浅谈新时期教育背景下小学语文有效阅读教学

罗林春

摘要：阅读教学一直都是小学语文教育的重中之重，随着在新时代的教育背景下所提出的教育要求，老师要寻找更加科学合理的教育手段去进行阅读教学，提高学生的阅读能力。

关键词：小学语文;有效阅读

一、鼓励学生进行课外阅读

老师在小学阶段开展阅读教学，增强小学生阅读方面的能力，难道仅仅只能依赖课堂上的课文阅读？那就太有局限性了。因此教师在小学语文教学中需要将学生的课外阅读重视起来，利用课外的优秀文章去增强学生的知识量，让学生在进行阅读的时候，使自身的视野变得开阔，使阅读活动更加有效地进行。在教师开展活动的过程中，能够帮助学生增强理解能力，同时在阅读的时候带着问题去进行阅读，能够更加深入地了解阅读的内容，在学生都读完之后，老师可以组织学生为其他同学讲解一下自己所阅读对这本书的主要内容，以及自己在阅读之后的所感所想，这样的阅读模式能够更好地促进学生的思维，增强动力。老师在进行教学的时候，也可以发现阅读课外书籍对学生提升语言能力有着重要帮助，在小学的語文课本当中，虽然所有的课文都是按照小学生的发展特点和能力水平来进行设计的，但是如果老师只让学生去阅读教材，那么就限制了学生阅读的广度和宽度。因此老师在教学时可以选择一些有意义的优秀书籍，让学生去进行阅读，提升语文学习的能力。例如，老师让学生阅读《鲁滨逊漂流记》的时候，可以让学生在同学面前讲一讲，鲁滨逊为什么会去漂流，在这个过程中他遇到了什么事情、什么人，最后是如何获救的，在同学讲完后，让别的同学进行补充。

二、帮助学生养成一个良好的阅读习惯

阅读是学生获取知识，以及丰富经验的最主要的一个途径，作为小学阶段的语文老师，刚需要做好小学生的阅读指导工作，并且为学生提供大量的、丰富多彩的学生阅读资源，让学生爱上阅读，养成习惯，在这个过程当中，教师需要言传身教，在日常生活当中养成读书的好习惯，因为小学生普遍具有非常强的向师性，小学生他们会以老师作为表率，学习以及模仿老师的平日行为，如果老师是热爱阅读的，那么学生也会受到感染，对阅读活动产生更强烈的兴趣，使班级能够充满书香气息，对此，老师应该根据学生们的个性和能力，选择一些适合小学生阅读的书籍，引导学生运用自己的读书方式去进行阅读，从而增强效率，增强语文应用能力。例如，在阅读课文《曹冲称象》的时候，老师可以引导学生将课文中的好词好句记录下来，同时用思维导图的阅读形式记一记、画一画，曹冲是怎么称象的，让学生更扎实的进行阅读。

三、激发学生的阅读兴趣，为学生留足够得时间去感悟阅读内容

教师想要更好的推进阅读教学，首先就是帮助学生增强自身的兴趣，潜移默化地让学生爱上阅读这项活动，帮助学生融入到所阅读的文章当中，真正做到和文中的人物感同身受，明白书中想要表达出来的情感。同时，由于小学生的年龄因素，所以会限制他们的阅读水平和能力，因此，老师在小学中开展阅读教学的时候，一定要为学生留下一定的时间，让学生对所阅读的文章进行充分的思考，在一个安静的环境中理解文章内涵，思考文章中所提起的人物、地点和事件等要素，感受作者写这篇文章的目的，在情感上与作者获得共鸣。例如，在学生学习到部编版三年级语文下册第八单元《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文的时候，老师可以在开始讲课前预留一些时间，让学生们安静地进行阅读，品一品这篇课文所要表达的意思，在讲课前可以问一问学生“我们班里的同学有没有急性子的，或者是慢性子的？你们在相处过程中是如何进行相处的呢？”通过这些问题，让学生能够感受到自己的生活当中也会出现课文里那样的人，对于理解课文也会更加容易，在同学们阅读完之后，可以让学生说一说自己阅读之后的感受，以及课文主要写了一些什么内容，自己是怎么理解的，让学生能够将更多的注意力放在文章上，更好的感悟文章内容。

四、重视学生阅读的评价

在阅读教学的过程中，评价也是一个重要的环节，在小学的阅读教育当中，开展阅读评价环节，不仅仅是看学生的阅读成绩，更主要的是帮助学生发现在阅读中的问题，并且找到有效的阅读策略，进一步增强老师授课的质量。并且，在教学中重视评价环节，能够帮助教师进行自己的教学反思，通过阅读评价完善自身的教学设计，丰富学生的教学内容，在评价过程当中要注重建立一个良心的评价机制，从学生的个人情感态度以及学生的阅读水平出发，对学生的阅读进行客观地评价，全面考虑学生的差异性，重视学生阅读的过程，用发展的眼光来看待学生的阅读学习，获得进步。例如，在学习五年级语文上册《将相和》这一课的时候，老师可以先上学生自己说一说在文章中描写了一件什么事，廉颇和蔺相如为什么会产生矛盾，最后这个矛盾又是怎么解决的，在学生回答问题之后，老师对学生的回答做出评价，并且记录学生在阅读过程当中的成长，鼓励学生，学生才能够有信心去进步。

五、结语

总而言之，阅读能力是小学阶段的语文教学当中的一项重要的基础能力，在新时代的教育背景下，小学的语文老师需要在教学过程中探寻有效的阅读教学策略，丰富学生阅读教学的内容与形式，积极地引导学生取得进步，提高阅读教学的有效性。

参考文献：

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