合作学习法在小学英语教学中的应用

陈艳霞

摘要：随着素质教育的不断发展，尊重学生的主体地位、发挥学生的主观能动性成为教育界的普遍共识，而以学生为主体的教学方法—合作学习法再次成为各科教学的焦点，合作探究能力也成为每个师生都必须具备的一种基本能力。小学英语作为一门基础性课程，如何在小学英语教学中落实合作学习法，提高学生的合作意识和探究能力俨然是当前每个英语教师必须积极思考的重要课题。

关键词：小学英语;合作学习法;合作意识

合作学习法是一种以人与人之间关系为基础的教学方法，从某种意义上来看，是让学生把合作作为一种生活态度和价值观;是让学生学会合作;是让学生接受同学就是资源、团队的利益高于一切的理念。合作不等于竞争，它是学生之间取长补短、互助学习的过程。对于学生来说，掌握合作学习法，有助于培养学生的合作精神和探究能力，促进其综合素质的发展;对于教师而言，合作学习法是一个普遍而常用的教学方法，尤其是在课程改革以来，合作学习法充分尊重了学生的主体地位，让课堂更具生机与活力。由此可见，在小学英语教学中合理运用合作学习法，对落实学生英语素养的发展有着一定的积极意义。从目前小学英语教学现状来看，学生合作学习意识薄弱，对合作学习所产生的价值和意义没有深刻的认识;另一方面，部分教师在开展合作学习的过程中，在形式和内容上落入俗套，难以让学生体会到合作学习的乐趣。要想改变这一现状，既需要教师在教学中做出适应性转变，通过优化合作学习的形式来提高学生的学习兴趣，并渗透合作意识和集体精神，使英语课堂教学达到预期的目标;同时，也要引导学生在合作过程中逐步树立合作意识，提高探究能力和学习能力，为今后的学习发展奠定坚实的基础。基于此，笔者将从“科学建立小组、优化合作过程、完善小组评价”三个方面入手，对此展开具体阐述。

一、科学建立小组

小组合作学习法的前提是学生的合理分组，只有分组足够合作，才能最大限度的调动学生的学习积极性，为开展合作学习铺平道路。对于教师来说，需要教师对不同小学生的心理和性格有深刻的了解，在此基础上才能最大限度的发挥每个人的优勢，达到合作学习的目标。因此，在小学英语教学过程中，教师应根据实际教学情况，将学生分成不同的小组，尽可能的发挥每个学生的优点，从而形成集群效应，营造良好的课堂氛围，为进一步的教学工作做好实质性铺垫。

例如：在教学“At the zoo”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，教师应以课改理念为指导，充分发挥合作学习法的作用，并从建立分组的环节入手。首先，教师应根据教材内容，给予学生10分钟的时间自主学习本课内容，并通过提问来了解学生的大致水平，之后，再将学生按照优劣互补的原则分成3—5个学习小组，出示多媒体课件，引导每组学生观看图片，合作学习图片上的各种动物，对应课本划出相应的单词，组内互相交流尝试阅读。最后，每组学生汇报学习成果，教师根据每组学生的情况精讲知识点，从而达到预期的教学目标。

二、优化合作过程

学生合作学习的过程是合作学习效果成败的关键。对于教师来说，如何让学生的合作过程简单而不乏意义是值得深入思考的问题，以往的学习过程不是缺乏趣味性，就是缺乏灵活性，长此以往，学生难以认识到合作学习法的意义，合作学习能力的发展也就失去了动力。因此，在新课改下的小学英语教学中，教师应创新方法，优化学生的合作过程，并充分发挥出师生、生生之间的互动性，构建师生“共同体”，从而在教师指导下使英语合作课堂变得更加具有生命力。

例如：在教学“ My friends”这一课内容时，为提高教学效果，教师应优化学生的合作过程。一方面，通过趣味性导入，让学生对本课知识有初步的认识。另一方面，再对学生展开科学合理分组，引导小组学生内部进行自主分工合作，练习对话，掌握重点词汇;进而，教师设计互动比赛，引导组与组之间进行英语能力比拼活动，比如，活动内容可以是词汇记忆、对话发音以及即兴创编对话等方面。最后，决出最后的胜者，与学生共同总结重点。如此一来，能够有效丰富学生的学习体验。

三、完善学生评价

教学评价在教学中占有重要地位，合理的评价不仅能够增强学生的学习信心，而且有助于建立良好的师生关系。具体到小学英语教学过程中，教师应从教学实际出发，按照因材施教原则，采取多样化的评价方式，让不同的学生都能在评价中获得应有的肯定，从而进一步巩固学生学好英语的信心。

例如：在上英语课时，为提高教学效果，教师应注重学生合作学习之后的评价环节。一方面，拓展评价的角度和内容，对每组学生的课堂表现、小组贡献以及学习态度等多方面展开评价，以提高学生的学习信心，另一方面，也要采取多媒体的手段来创新评价的内容，以给予学生独特的心灵体验，巩固其学习信心。

综上所述，在小学英语教学中采取合作学习法，不仅符合新课改理念下构建高效率课堂的基本要求，同时，也是促进学生综合素质发展的必由之路。但需要注意的是，小组合作学习法虽简单，但要运用的好并非易事，只有引导学生树立正确的学习态度，才能让一切有助于课堂效率的教学方法变得更具意义。

参考文献：

[1]房经艳.浅谈小学英语合作学习教学模式的构建[J].新课程研究，2021（19）：69-70.