多动症儿童与普通儿童融合教育的实践研究

刘潇

摘要：与普通儿童相比，多动症儿童具有一定的特殊性，其与普通儿童存在着一定的差异。而融合教育是一种新的教育方式，鼓励多动症儿童融入到普通儿童的学习中，和普通儿童一起学习，正常的成长。本文将对多动症儿童与普通儿童融合教育进行探讨，助力多动症儿童与普通儿童友好相处，帮助多动症儿童健康成长。

关键词：多动症儿童;普通儿童;融合教育

引言：

就多动症儿童的具体情况而言，其通常会出现扭动不停的情况，与普通的儿童有所差异。但是在当今社会，融合教育也至关重要。应该鼓励多动症儿童融入到正常的学习生活中，和普通儿童正常相处，进而慢慢的成为一个普通的儿童，健康成长。

一、多动症儿童的特点

与普通儿童相比，多动症儿童具有好動的特点。但多动症儿童并非特殊儿童，仍然需要正常的对待多动症儿童。就多动症儿童本身而言，其主要具有以下几个特点：第一，容易分心，注意力非常不集中。无论是在学习的过程中，亦或是在观察其他事物时，多动症儿童注意力集中都存在着一定的困难，即使是其最感兴趣的事物，多动症儿童也难以完全的集中注意力。在上课的过程中，多动症儿童也会分神，同时还会附带着一些小动作，影响其他同学听课。而在课外，即使电视上播放的是自己喜爱的动画片，其注意力集中也存在着一定的困难。所以就多动症儿童的具体情况而言，其是存在注意障碍的。第二，多动症儿童具有较多的小动作，手脚不停的动，难以安静下来。就多动症儿童这个群体而言，其中有95%的群体都存在以上问题。第三，多动症儿童通常难以具有稳定的情绪，同时也不具备良好的自我控制能力。在日常生活和学习中，多动症儿童都不能冷静的思考与判断自己的行为举止，同时对乱跑的危险性也不具备正确的认识。第四，与普通的儿童相比，多动症儿童的学习较为困难。其与普通儿童存在着一定的差异，而这些差异也会对多动症儿童的发展产生消极影响。

二、融合教育的益处

（一）融合教育为多动症儿童提供交流机会

就多动症儿童本身而言，其具有语言障碍，讲话口吃，讲话少。对于其这一问题，绝对不可以听之任之，而是应该有效的对其进行改进。而在融合教育中，通过将多动症儿童与普通儿童一起教学，可以加强多动症儿童与普通儿童之间的交流，让普通儿童带着多动症儿童一起练习说话，使多动症儿童可以逐渐克服自己的言语障碍，正常说话。而且对于儿童而言，交流必不可少，通过与其他同学进行交流与沟通，可以丰富自己的眼界，了解人际交往常识，丰富自己的生活常识，更好的成长，更好的融入社会生活中。因此将多动症儿童与普通儿童进行融合教育是必要的，这样可以使普通儿童带动多动症儿童进一步的成长，帮助多动症儿童正常成长，使其可以健健康康的长大，成为正常人。

（二）融合教育可以帮助多动症儿童更好的学习

就多动症儿童的具体情况而言，其注意力难以集中的问题十分突出。而在多动症儿童的学习方面，这一问题阻碍着其学习进程。因为在课堂学习中，注意力的集中与否至关重要，无论是儿童，亦或是小学生，还是大学生，只有在课堂中集中注意力，才可以真正的学到知识，才可以真正的思考教师的教学内容。但是就多动症儿童的具体情况而言，由于其在课堂中小动作颇多，注意力难以集中，这势必会对其学习产生影响，导致其学习能力较差，学习成绩一直停滞不前。而在融合教育中，普通儿童可以正常的学习相关知识，弄懂相关知识。在此之后，普通儿童可以与多动症儿童进行交流，为多动症儿童讲解相关知识点，慢慢的带动多动症儿童的学习，进而使多动症儿童的学习能力得到有效的提升，帮助多动症儿童更好的成长。

三、融合教育中存在的问题

（一）多动症儿童缺少表现机会

在班级教学中，一些教师虽然会关照多动症儿童，但是更多的是以照顾为主。而且由于顾及多动症儿童自身的问题，通常不会对多动症儿童进行提问，仅仅私下关注多动症儿童是否学懂，这在一定程度上导致多动症儿童缺少班级表现机会，不利于促进多动症儿童的进一步成长，同时也不利于提升多动症儿童的表达能力。

（二）普通儿童与多动症儿童之间存在隔阂

就普通儿童与多动症儿童的具体情况而言，二者之间存在着一定的差异。由于多动症儿童本身就存在一定的不足之处，因此其不论是在学习方面，亦或是在生活方面，都存在着一定的问题，这些会影响普通儿童与其的交往意向，导致普通儿童不愿与其交往。而多动症儿童在上课的过程中具有较多的小动作，这势必会对普通儿童的听课情况产生影响，导致普通儿童渐渐疏远多动症儿童，这不利于多动症儿童融入集体，同时也不利于多动症儿童的健康成长。

四、融合教育中存在问题的解决策略

（一）班主任做好沟通工作

在融合教育中，班主任至关重要，其应该做好沟通工作，既需要与其他教师做好沟通工作，也需要与学生做好沟通工作，更需要与家长做好沟通工作。在与其他教师进行交流的过程中，应该鼓励其他教师将多动症儿童视为正常儿童，正常的进行教学，给予多动症儿童更多表现的机会，锻炼多动症儿童的表达能力，实现其健康成长。在与学生进行沟通的过程中，鼓励学生关照多动症儿童，友好的与多动症儿童进行相处，践行社会主义核心价值观，帮助多动症儿童，与多动症儿童进行交流与沟通，帮助提升多动症儿童的交流与表达能力，使其可以正常的与他人相处，正常的说话。在与普通儿童家长进行沟通的过程中，建议家长将心比心，唤起家长的同理心，让家长明白多动症儿童的不易与无奈，引导家长鼓励自己的孩子尽可能多的与多动症儿童进行交往，帮助多动症儿童健康的成长。

总结：

与普通儿童相比，多动症儿童不论是在学习中，亦或是在生活中，都具有一定的难处。而为了助力多动症儿童的健康成长，注重教育是必要的，这样有利于逐步的对多动症儿童的各项能力进行培养，使其更好的学习与生活，健康成长，成为一个正常的人，成为一个优秀的人，成为一个可以将来为社会做贡献的人，实现全面发展。

参考文献：

[1]周萍.注意力缺陷多动障碍儿童认知特点[J].中国实用医药，2017，（13）.180-181.doi：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2017.13.101.