浅谈小学足球教学中合作意识的培养策略

林彩霞

摘要：随着新课标的不断推进，小学体育教学越来越重视培养学生的合作意识。通过合作意识的培养，不仅可以促进体育教学水平提高，还会促使学生的综合体育素养全面发展。本文立足小学足球教学，对如何培养学生合作意识进行了研究，希望可以为小学体育教师提供一些参考。

关键词：小学足球;合作意识;培养策略

前言：

让学生的合作意识得到良好培养，教师要合理设计教学方案，让学生可以开心参与到教学活动中。单调的合作，对于小学学生而言，是缺少动力的，教师可以将足球游戏、比赛巧妙引入课堂。学生通过多样化的合作方式，合作意识也会明显提高。与此同时，足球教学的质量和效率同步提升。

一、利用小组合作提升学生合作意识

随着素质教育的不断深入，小学体育足球课程的教学目标，不仅要提高学生的足球水平，还要增加学生的责任感、合作意识，才会让学生的综合素质得到更好提高。教师在开展教学活动的同时，要积极开展合作学习、训练，加强学生之间的协作，让其相互之间彼此监督和配合，才会更好促进学生合作意识的提高。同时，也会使教学质量明显改变。通过小组合作，不仅可以让学生发现自己的不足，还可以让他们及时纠正，跟上教师的教学的步伐。同时，还可以让学生之间互相勉励，增加学习热情和信心，进而促进足球教学的高效进行。

比如，教师在进行“颠球”这一动作的教学时，可以将学生分成六人一组。此后，再让每个小组的同学站在成一排。并且，讲明合作过程：“从第一名同学开始颠球，每人颠3-5次，此后再传给下一个同学继续颠3-5次。直至传至最后一名同学。在颠球过程中，小组成员要及时关注其完成过程，并且要找到颠球同学所存在的问题。并且，要积极示范标准的动作。”。通过指导，会让学生积极参与到合作练习中。在此期间，教师也需要走进学生群体，多去了解学生的合作的情况。并且，对学生不能准确把握的动作，耐心加以示范，才会让学生的颠球水平明显提高。同时，还会在潜移默化中，形成良好的师生关系。学生之间也会更加默契的合作，增进彼此之间的友谊。

二、开展趣味游戏提升训练效率

要想更理想培养学生的合作意识，教师就需要让学生体验到合作的乐趣，并且喜欢去与别分立合作关系。在此前提下，也会让合作效果更加理想。基于小学生喜欢玩游戏这一特点，教师可以将足球教学与游戏结合到一起，让学生通过游戏的方式深度合作。不仅可以促进学生之间的合作，还会让其开心、愉快的合作。教师可以将足球教学内容以游戏化的方式，融入到课堂中。既可以促进教学效果提升，还可以让学生的合作意识明显提升。

比如，在“足球传球”的体育课上，教师再指导学生掌握传球标准动作后，就可以向学生介绍游戏规则：“同学们可以围成两个大的圆圈，分别由两名同学站在圆圈的中心点，向其他同学传球。哪名同学没有准确接到球，就要与圆心处的同学调换位置去发球。然后，继续进行传球。哪个小组可以快速完成传球任务，就可以取胜。反之，另外一组就要表演节目。同学们清楚了吗？”。此后，再将学生分成人数相等的两个小组，并进入到游戏中。而教师在此过程中，充当裁判的角色，来监督游戏公平的进行。通过游戏不仅可以明显提高学生的传球水平，还会让他们的合作意识更加强烈，从而明显提高教学水平。

三、转化合作方式增加学生趣味感

比赛是促进学生合作默契度的重要方式，教师在培养学生合作意识的同时，要更加重视足球比赛这一途径。通过比赛，不仅会让学生的合作意识快速提高，还会明显增加课堂的趣味性，让学生深入体会到足球运动的乐趣，以及有效提高身体素质。教師可以模拟正规的足球比赛，来引导学生深入到比赛中，也可以根据学生的情况，简化比赛内容。重要的是，教师要为学生创设一个激烈的比赛氛围，让学生有强烈的紧迫感，才会更好促进其积极合作的意识。

比如，教师在对足球的基本动作讲授后，就可以通过比赛来检验学生的掌握情况。同时，通过比赛也会帮助学生更加熟练的运用。在开展比赛前，教师要考虑到学生的足球基础，重新讲解比赛规则。然后，再将学生分成两个小组，一个可以叫蓝队，一个可以叫红队，再教师充当裁判和记分员。当比赛开始后，教师不仅要用心观察学生的比赛的状态，还要观察他们完成不同足球动作的规范性。并且，在比赛结合后，有针对性为学生去示范。同时，分析学生在完成过程中存在的问题。以此，不仅可以让学生的合作意识明显提高，还会让其足球技术水平得到更明显的提升。

总结：

合作意识的培养，对于小学学生的学习和成长都有重要的帮助。体育教师在足球教学时，可以通过小组合作的方式、足球游戏、比赛的方式，有效培养学生的合作意识。不仅可以学生的足球技能水平得到良好提升，还可以达到理想的教学目标。教师要注重结合学生的足球水平，设计不同的合作方案，才会让教学活动更加顺利的进行。

参考文献：

[1]徐兵.在足球训练中培养小学生足球意识[J].田径，2019（05）：58-59.

[2]左延安.小学体育足球教学中合作意识的培养[J].体育风尚，2019（05）：158.