“互联网+”时代下的初中英语教学研究

郭芳芬

摘要：随着高速发展的信息时代的到来，“互联网+”的技术在各个领域都得到了彰显，当然教育行业也不例外。新型的教育模式比如慕课、微视频、课堂反转逐渐走进校园。在初中英语教学中，互联网有着不可替代的作用，它打破了传统的教育观念，促进更高效地学习。本文就“互联网+”时代下的初中英语教学进行研究，希望能够给大家带来一些参考。

关键词：“互联网+”高效;初中英语;教学研究

在初中这一特殊的阶段，学生们有较强的逆反心理。他们的注意力还不能完全放在学习上，自主学习的能力也有待提高。这就需要教师们转变教学策略，改变传统的教学模式，运用“互联网+”的教学模式来弥补因为学生们心智不成熟而引起的教学质量不高和学习效果不好的现状。将“互联网+”充分运用到初中英语教学中，可以充分调动学生们学习的积极性，“互联网+”的教学方式能够引发学生们的学习兴趣，提高学生的效率和教学的质量。例如利用互联网寻找微课视频来让学生们观看，可以让学生们提高对这门课的兴趣，因此一节课的效率也会大大提高。所以改变传统教学方式，融入“互联网+”提高教学质量势在必行。

1利用“互联网+”进行初中英语教学的意义

首先，利用互联网在视觉听觉等方面为学生们营造出良好的学习氛围，能够激发学生们的学习兴趣。将重点与难点以图文或者视频的方式表现出来，方便学生们理解，增加学习的趣味性。初中阶段大多以词汇和语法的学习为主，学生们以免会觉得枯燥无味。利用互联网寻找一些有趣的记单词的方法可以使同学们的学习变得轻松，让同学们记得更牢固，也能提高他们的观察能力。其次，互联网的资源是非常丰富的，自从新课改以来，教育部提倡以信息技术获取教育资源，中小学包括高等学校纷纷回应新课改的要求，将教育资源在互联网平台流通，这样落后的地区也能享受平等的教育，因此，“互联网+”的运用改变了教育资源地区不平衡的问题。除此以外，还能提高学生们的综合素质，利用互联网获取海量教育资源，让学生们在知识的海洋里遨游，不再拘泥于教材的局限性，能够开阔学生们的眼界，丰富学生们的见识。

2利用“互联网+”进行初中英语教学的策略

2.1充分挖掘教育资源，提高学生们的学习兴趣

初中英语大多以词汇和语法为主，是非常枯燥无味的，教师们如果可以利用互联网，搜索一些生动有趣的短视频来促进学生们对单词和语法的理解，可以引发学生们的学习兴趣，提高学习的动力，学生们也会主动进行学习，学习的效率也大大提高。除此以外，教师也可以带动学生们利用网络资源，查找相关资料，提高学生们学习的主动性调动他们的学习热情。这样一来，课堂也不再是枯燥的、缺乏生气的，学生们会积极地参与到其中，教学的质量也会大大改善。

例如，在学习仁爱版初中英语八年级下册“bicycle explore”这一单元时，教师可以提前在互联网上搜索关于共享单车在我国某些城市的发展历程的相关短视频，最好是英文版有中英文对照的字幕，课上带领学生们观看，不仅能够提高学生们的兴趣，还能让同学们了解这一单元的大致内容，促进学生们更好地学习。除此以外，教师们也可以利用互联网寻找一些共享单车的图片，放到PPT上给大家演示，将课堂转变为交流会，提出问题让同学们积极地讨论，比如，以上图片都是什么类型的共享单车？你们家乡有哪些类型的共享单车？你觉得哪种共享单车最好？通过这种方式，可以让每个同学都积极地参与进来，提高课堂的活跃度，同时提高学生们的学习效率和教学质量。

2.2利用互联网丰富作业形式，提高教学质量

作业是所有学科的学习中很重要的一个环节。在如今的大数据环境下，先进的教育资源层出不穷，比如大数据题库，学生们参与答题之后，老师端就可以看到大数据总结，班级及格率、平均分、，易错题、难题等等，大数据都能分析总结的一清二楚，这样就便于老师有针对性地开展教学，抓住重点与难点，节省了很多时间和精力。教师还可以通过互联网丰富作业的形式，提高学生们自主完成作业的能力。教师可以建立一个学习交流群，每天分享记单词小妙招，让同学们以更加有趣的方式学习，提高他们的积极性。

例如，在仁爱版英语七年级下册“The seasons and the weather”的教学中，教师可以利用钉钉这个软件，发布讨论题目：“ What’s your favorite season and weather？”让同学们回家以后用手机完成，教师可以很清楚地在后台看到同学们参与讨论的情况，还可以一键筛选出回答次数最多的季节和天气，这样不仅能够提高学生们的参与度，也有利于教师们节省时间和精力，开展更高效的教学模式，提高教学质量。对于学生而言，他们可以自主地在网上搜索相关知识点，通过学习来完成老师布置的作业，能够提升他们做作业的乐趣，提高他们的综合素质。

2.3利用大数据教学，提高学习效率

众所周知，突如其来的新冠疫情带动了互联网教育的发展，钉钉、腾讯会议、学习通等软件兴起，教师和学生们通過网络的方式见面，上课也不再需要板书，而是视频直播课，学生们可以无限次数地回放直播内容。传统课堂中，学生们走神就容易错过一个知识点，黑板擦掉就不能记全笔记，而这些情况在网络直播教学上不会发生，因此，利用大数据开展教学能够提高学生们的学习效率。

例如，在仁爱版九年级上册“ China and the word”的教学中，教师可以将上课的视频录制下来，上传到钉钉平台，这样学生们就可以重复地观看，避免了传统课堂因为板书不够或没听清而导致的知识点模糊的情况。除此之外，教师们可以在后台观看学生们的学习情况和作业完成情况，有针对性地监督学生们学习，按时完成作业，按时预习。回到传统课堂上课以后，教师可以将平台上学生们学习的情况和作业完成情况有针对性地进行板书教学或者白板教学，节省了不少时间与精力，提高了学习和教学的效率。

结束语

时代在不停的发展，我们的教育理念也应该不断地更新，传统的教学观念必将被新的教学观念取代，在“互联网+”的背景下，教师应充分认识到互联网教育的必要性和重要性，充分根据新课改的要求实践教学，让互联网与初中英语教学紧密地相结合。充分在互联网上利用教育资源，提高教学的质量。

参考文献：

[1]重庆市第一中学校 张国雄. 互联网+初中英语有效教学的实现[N]. 中学生报（教研周刊），2020-07-03（203）.

[2]鲁翀. 基于“互联网+”的初中英语课堂重构思考[J]. 校园英语，2020，No.509（17）：148.

[3]康艳. 基于“互联网+”的初中英语课堂重构思考[J]. 英语教师，2020，v.20（02）：82-83+89.