互动教学在初中英语教学中的应用研究

钟丽萍

摘 要：在新时代，教师开始尝试采用新的教学方法进行授课，以便提升个人教学水平，给学生创造更为优质的学习环境。在初中英语教学期间，教师可以借助互动教学法进行授课。本文以初中英语教学工作为中心展开探讨，对教师开展互动教学工作的意义、策略进行介绍。

关键词：互动教学;初中英语;教学意义;教学策略

前言

经实践发现，英语教师合理利用互动教学法进行授课，能使班级学生之间、自己与学生之间的有效交流显著增加。在这一学习环境下，学生英语学习兴趣将空前高涨，且将在互相探讨、分享的过程中，理解、掌握更多的英语知识。在未来，英语教师也要细致研究互动教学方法，在充分了解其教学意义的前提下，尝试其他的有效教学方法。

一、教学意义

英语教师在授课期间，合理应用互动教学法进行授课，將带来一系列积极影响。在这一教学背景下，学生对英语将充满兴趣，且将在不断应用英语的过程中，锻炼、提升个人英语语言使用能力。在过去的英语教学工作中，教师只给学生讲解课本上的知识。在素质教育下，这种单调的英语教学方式没办法满足学生的英语学习需要。这时候教师组织辩论比赛、探讨活动，将在充分调动班级学生参与兴致的前提下，给学生创造有利的实践机会、锻炼机会。在互相探讨、不断互动的过程中，学生批判性思维能力将得到有效锻炼，且将以更好的状态迎接后续学习生活。笔者认为，教师开展互动式英语教学活动，对新时代学生英语课程的学习有积极作用。同时也是当下初中英语教学水平、教学质量得以提升的重要方式。

二、教学策略

（一）英语教师应发挥引导作用，鼓励学生进行小组互动

在应用互动教学法进行授课的过程中，英语教师可以借助小组合作教学法辅助授课。经实践发现，学生在小组互动过程中，交流将明显增多，且将在探讨中找出英语问题的答案。为保证小组互动的有效性，教师在英语课堂上应该发挥引导作用，帮助学生完成分组任务。值得注意的是，教师在分组时应该全面考虑学生个人英语基础、性格情况，并秉持优势互补的原则，确定小组成员。在小组互动过程中，教师可以布置一些英语思考问题，并借此引导学生向正确的方向探讨、研究。对于学生在小组互动期间的不良表现，教师应该及时纠正，帮助学生尽快恢复良好的学习状态。

比如，教师在组织学生练习有关“传统节日”的作文题目时，就可以借助互动教学法进行授课。传统节日与学生现实生活关联密切，学生都知道春节、端午节等传统节日。为帮助学生更好地完成写作任务，教师可以鼓励学生分组讨论，在全面了解各个地区风俗习惯、传统节日的前提下，鼓励学生自主写作。在这一过程中，学生之间的有效交流明显增多，且将在小组互动中获知更多知识。

（二）英语教师应主动活跃气氛，调动学生英语学习兴趣

在过去的英语课堂上，教师只是枯燥地讲解课本上的英语知识，并要求学生记住相关内容。在素质教育下，教师应该改变个人英语教学观念、方式，在考虑学生课堂感受的前提下，开展互动式英语教学活动，积极引导学生深入参与。为培养班级学生主体意识，使其英语学习兴趣能有所提升，教师应该主动活跃课堂气氛。对此，教师可以布置几个思考问题，鼓励学生分组探讨。在探讨后，教师还应该给学生充足的自我展示时间，使相关学生有机会说出自己的思考成果、讨论结果。值得注意的是，在学生展示结束后，教师应该优先使用激励语言进行评价，帮助学生提升个人英语学习自信心，使其能在发言、展示过程中养成自主回答问题的好习惯。

为保证以上英语教学活动的开展质量，教师在这一环节，可以将互动教学法、分层式教学法相结合。经实践发现，英语教师根据学生具体情况，给予不同形式的帮助、指导，更有助于相关学生学好英语。像是本身不自信、英语基础薄弱的学生，教师应鼓励为主，帮助这些学生树立、提升个人英语学习自信心。相对的，如果学生本身英语基础较好，且乐于学习英语，教师应适当加大问题难度，引导学生进一步探索英语知识，以达到良好的英语学习效果。

（三）英语教师应该投入足够的互动情感，做好评价工作

在互动式英语教学活动结束之后，英语教师及时做好教学评价工作，能帮助班级学生找到自身不足，优化个人英语学习方式，以良好状态迎接后续的英语学习。对此，教师应该提升个人综合素质水平，尝试从英语考试成绩、学生课堂表现等角度出发，给学生进行客观评价。在这一过程中，教师应该投入足够的互动情感。很多教师没有做到这一点，只是用“good”等词汇表扬学生。在未来的互动式教学活动中，教师应该改变这一点，联系实际情况，给学生做出针对性较强的课堂评价。

仍以英语基础较差的学生为例，面对这类学生，教师应该优先使用委婉、激励的语言进行评价。这种课堂评价方式含有大量的互动情感，教师借此展开评价，更容易被学生接受。学生也将在教师的耐心指导、帮助下，克服畏惧心理，主动探索、学习英语知识。

结语

总而言之，英语教师在授课期间，借助互动教学法进行授课，能使当前初中英语教学质量大幅提升。相关学生基于这一学习背景，主动配合教师进行小组互动、师生互动，将有效锻炼、提升个人英语语言使用能力、自主学习能力，且将在互相探讨、不断思考的过程中，找到更好的英语学习方法，高效地完成英语学习任务。在未来，英语教师也要关注互动教学法在授课期间的应用情况、应用方式，同时联系实际，尝试更为有效的互动教学方法。

参考文献：

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