聚焦核心素养 优化小学美术课堂

丛秀丽

摘要：教育部在2014年研制并印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出，要发展学生的核心素养，明确学生应具备的适应终身发展与社会发展需求所必须具备的品格与关键能力。其中，美术学科在培养学生审美能力、鉴赏能力、艺术素养中发挥着重要作用，是学生综合素质发展的重要环节。基于此，探索核心素养在小学美术课程中的落實对学生个人的成长、发展、核心素养的形成有很积极、深远的意义。

关键词：核心素养;小学美术;课堂教学

作为艺术种类的重要分支，美术学科在塑造学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力、艺术表现能力等方面发挥着重要作用，进而促使其形成良好的综合素质。然而，在当前应试教育的弊端下，教师、家长、学生等都将目光放在了学生的文化课学习上，从长远角度来看，这不利于学生综合素质的形成与发展。基于此，文章在立足当前小学美术课堂教学现状的基础上，分析了如何在美术教学中落实核心素养，提升学生的综合能力的几点策略。

一、引导学生树立正确审美价值观

小学生对于事物认知视角较为直观，因此在进行艺术创作时，学生更喜欢对所经历的事物进行绘画，在重复主题的绘画过程中，学生创作意识得不到充分发掘，正确的审美价值观也难以树立。因此，教师开展课程教学时，可以充分挖掘课程主题，给予学生正确且有价值的艺术指导。在此过程中，学生不仅能提高自主绘画技巧，还能在学习时不断获得成就感的过程中逐步提高艺术创作的信心。此外，教师还可以借助多媒体教学素材，引导学生树立正确的审美观。可以通过解读作品等方式为学生传递正确的生命观，帮助学生感受作品背后的情感，逐步让学生在绘画中感受到主题所蕴含的真善美，将善良的种子埋在学生的心田，贯穿于创作过程。

二、借助有效课堂评价，提高学生审美积极性

在小学美术教学过程中，教师的合理评价对学生的创作过程能起到至关重要的激励效果。因此，为了更科学合理地评价学生的创作，教师可以在学生创作过程中使用恰当的鼓励方式让学生感受到绘画带来的成就感。此外，教师借助针对课堂优秀作品进行点评的方式，对作品进行分析和展示，不仅对其他学生具有重要的指导效果，同时对于认真绘画的学生也是一种持久性的鼓励，在班级内形成竞争意识。在作品欣赏中，教师通过有效的课堂评价，帮助学生理解绘画技巧，体会作者的精神情感，引领学生理解抽象的艺术作品。以教师为主体的课堂评价既能提高学生的审美积极性，又能帮助学生在美术课程学习中形成常态化的探索与创作激情。比如，教师在教学色彩时，为了激发学生创作的积极性，在作品赏析环节，教师可以通过颜色对比与填充的方式，让学生感受到由颜色组成的图画带来的视觉冲击效果，这一欣赏过程能丰富学生的想象空间。教师还可以在带领学生进行作品赏析时，为学生讲解不同的颜色搭配所呈现出的暖色调与冷色调的绘画技巧。在实际创作过程中，教师深入学生作品，对于想象力丰富、绘画技巧完善的学生给予恰当的鼓励并提出更为明确的绘画建议。如，学生利用冷色调与暖色调的对比，绘制了冰天雪地的冬夜与温暖的小木屋，教师针对该作品肯定学生对绘画技巧的掌握，鼓励学生使用细腻的笔触勾勒细节。另一位学生绘画基础不高，但在本次绘画中通过多色彩笔的运用，绘制出梦中的七彩世界，对于梦幻世界颜色的搭配技巧有了明显的提升，因此教师可以对学生的进步进行适当鼓励，让学生在绘画中发现自己的点滴进步。这样学生绘画的积极性得到调动，无论是有良好绘画功底还是绘画能力相对薄弱的学生，都能在教师鼓励式的评价中充分发掘个人特性，对绘画充满兴趣。最后，教师根据学生的作品评出最佳进步奖、最佳创意奖等不同奖项，力争让每个学生都能在绘画中发现彼此的优点。教师在点评过程中对每个学生的优点进行发掘，通过合理评价，增强学生创作的自信心，也能在分享与相互鼓励中发现彼此的绘画长处，让学生在绘画学习中训练一双具有发现美的眼睛。

三、融合多阶段课堂环节，深入发掘艺术价值

小学生在美术学习过程中，对图案的理解集中在表面，而真正艺术价值的发掘则需要教师通过课程环节各阶段帮助学生层层剖析。传统小学美术教学中课程阶段化现象不明显，教师仅仅通过对课本案例的分析和主题的布置，便让学生进行创作，而学生没有深入理解主题内涵，因此在创作过程中难以注入情感，导致创作的作品千篇一律。教师在作品赏析中，也只是对各种绘画技巧颜色搭配进行简单讲解，并没有对作品中流露出的人文情怀进行深度发掘，对于学生核心素养的开发作用不大。因此，为了提高学生在美术课程中对真善美价值观的深入体会，教师可以综合讲解作品，通过情景设计的方式带领学生体会画家笔下的世外桃源，这样不仅能让学生以纯善的情感面对斑斓的世界，还能树立学生热爱生活、关注细节的情感态度。

综上所述，核心素养的培育是一个漫长的过程，需要学生、教师、家长各方面共同努力。美术学科承担着培养学生艺术素养的重任，教师更要承担起相应的教学与育人的时代重任，着眼于文化自信的战略高度，彰显美术教育的最大意义与价值，聚焦小学美术课堂这一主阵地，创新美术教学的内容与形式，使其重新焕发生机与活力，让更多学生感受到美术课堂的魅力，多措并举，让核心素养在小学美术课堂扎根，让学生与美相遇，让学生更爱美。

参考文献：

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