小学英语阅读教学初探

朱燕

摘要： 阅读教学作为小学英语教学中的重要环节，是教学中的重点和难点。传统的阅读教学只是把阅读文本当作向学生传授语言知识的载体，而今，在阅读教学中如何激发学生的阅读兴趣、培养学生积极思维的能力、并掌握一些阅读技巧与方法，养成良好的阅读习惯以及提高学生的核心素养方面的重要性日益彰显。

关键词：明确目标;精心准备;贯彻实施

一、明确阅读教学的主要目标

首先要明确每个单元的阅读教学都要以培养学生的阅读能力为主要教学目标，这部分教学不仅要引导学生对本单元AB部分的主要词汇进行复习和巩固，还要帮助学生适当扩展语言，增大语言的输入量，培养他们良好的语感，让学生掌握一定的阅读方法技巧，为更深层次的学习打下坚实的基础。

二、课前精心准备

根据《小学英语新课程标准》，教师要深究教学内容的目标及重难点，针对学生的年龄特点和认知特点组织教学活动，对课堂教学内容进行精心设计，最大限度调动学生阅读的兴趣。因此，教师对教材内容了然于心并深入研究教材，是上好阅读课的首要要求。

三、阅读教学实施过程

阅读教学的基本环节是Pre-reading，While-reading和Post-reading。每个环节在教学中所起到的作用各不相同。

（一）阅读前（Pre—reading）

Pre-reading部分起到为后面的学习做准备活动的作用。这部分的活动设计要结合学习内容采取不同的方式，如游戏、唱歌、师生一起做热身运动等，通過这些活动复习相关的词汇和语言结构。还可以使学生文章内容有个初步的了解。让他们观察课题或图片，猜测故事的主题，也可以在这个部分呈现课文中会对阅读理解形成障碍的生词，为下文扫清障碍。如Pep人教版四年级下册Unit 6 Meet my family  Part C Story time的Pre—reading部分，教师就可通过白板的英汉词典功能查阅photo的读音和意思，从单数句：This is a photo of my family的教学，突破学生对复数句：These  are  photos of my family的掌握，为下面故事内容的理解作好铺垫，降低难度。

（二）阅读中（While-reading）

While-reading部分要引导学生在阅读的过程中获取重要信息，达到理解课文内容的目的。这个环节的完成要依托教师给学生布置的任务。如让学生填写表格、判断正误、给文中的图片或句子排序、完成清单或制作表格等等。这些任务的设计要与教材所要达到的目标紧密联系，所设计的问题还要注意环环相扣，要针对不同难易的阅读内容设计不同的问题，也要针对不同程度的学生设计层次不同的指导性任务，让班上的每一个孩子，特别是基础差的学生有读的欲望，让每一个学生都能够学有所得。如Pep人教版四年级下册Unit 6 My schoolbag Part C Story time的While—reading部分就可通过TPR反应法突破学生对take out和put away这两个短语的理解，教师可通过创设情境、边做这两个动作边发出指令，让学生在真实的语境中快速、有效地理解意思，通过一“取”一“收”，调动了他们的多种感官，训练了他们的专注力和思维能力，极大地增强了学习兴趣，也带动了基础差的学生参与到课堂学习中来，增强了他们学习英语的信心。再如Pep人教版四年级下册Unit 2 What time is it Part C Story time的While—reading部分，教师可以问题和谈话的方式引导学生观察图片，问几个关键性的问题，如：What’  s the date in the picture？How many clocks can you see？ 再引导学生思考：Is it really eight o’clock？ Is Zoom really late for school？这样对发散学生的思维，让他们主动思考，了解故事的主要内容、理解故事有很大的帮助。

（三）阅读后（Post-reading）

Post-reading部分是检测学生是否读懂的关键环节，检测题的设计不应该只局限于知识的层面，因为阅读不仅仅是学习知识的载体，也是培养学生英语学习能力的载体，特别是在小学阶段。在这一部分的教学中，教师可通过让学生复述故事、表演故事、续写故事等着重训练他们的思维，这些训练可以增强学生的语感及语言组织能力，也可以训练学生的理解能力和写作能力，能有效地挖掘他们的语言潜力，发展他们综合运用语言的能力。

阅读能力的提高是一个循序渐进的、漫长的过程，不可能上一次或几次阅读课就能使得学生的阅读水平大幅提高。教师在阅读教学的方法上要注意多样性，科学性和时效性的结合，另外，教师也要善于反思自己的教学行为，不断改进教学方法，将好的教学措施落实到具体的教学环节中去，一步步向着成功的英语阅读教学迈进。

参考文献：

[1]英语新课程标准

[2]鲁子问 陈则航 《小学英语课程标准与教材研究》华东师范大学出版社

注：本文系安顺市教育科学规划课题“核心素养视域下小学英语阅读与写作教学策略研究”成果论文。