新教材改革背景下的城镇高中语文整本书阅读教学中的问题与解决对策

杨英才

【摘要】2020年9月，广东省高一年级正式启用部编版新教材。新教材增设了“整本书阅读”这一新颖的内容。这对高中语文课堂教学提出了全新的要求。笔者认为应该从社会、教师和学生三个层面共同提高，让整本书阅读成为真正提高学生閱读水平的重要抓手。

【关键词】高中语文;整本书阅读;城镇高中;问题与困惑

2020年9月，广东省高一年级正式启用部编版新教材。同过去的教材相比，教材编排重视实践和“对话”，关注体验和探索，抛弃传统的以文体分单元的模式，实行任务式的大单元教学，让教师和学生充分发挥自己的创造性。同时，新教材还增设了“整本书阅读”这一新颖的内容。整本书阅读这一设计在城镇高中一线教师带来全新教学体验的同时也给一线教师带来了一些困惑和课堂教学难题，笔者试图对新教材语文课堂教学中整本书阅读这一环节存在的问题进行剖析并寻求对策。

一、城镇高中整本书阅读实际教学中存在的问题

第一，新教材中的特色单元“整本书阅读”课堂该如何组织学生进行阅读。整本书阅读旨在增强学生的自主阅读能力，但就现实而言，城镇均衡高中学生大多基础比较差，自主阅读欲望和能力都不强，而且要求阅读的两本书《乡土中国》和《红楼梦》并没有统一配备相应的书目，部分学生高一一年下来，连书都不愿意购买，更不用谈进行有效的阅读了。

第二，如何把整本书阅读与高考考试有机结合起来。现在新教材改革，我们学的是新课文，接受的是新的知识体系和新的教育模式，而目前我们能掌握的都是旧的考试模式。那对应的整本书阅读相关内容如何才能与新的考试结合起来，对此，我们教师心中一团漆黑。

第三，新教材背景下，教师该如何开展整本书阅读课堂教学？因为整本书阅读为新内容，一线教师没有相关的教学经验，选取的书目也没有提前安排教师学习，因此大部分教师对著作本身也不够熟悉，对如何安排教学更没有先例可循，课时安排和教学模式给一线老师造成不小的困惑。此外，学生对著作的阅读进度也时刻制约着教师的教学。

第四，旧的教育模式依旧支配着教师的教学。由于受传统的“满堂灌”“填鸭式”等陈旧教育观念和方法的影响，很多教师还是按照旧的教学方法去操作，仍以知识传授为中心，以知识灌输为基本方式，以知识再现能力为终极目标，从而忽视培养学生自主阅读和自主学习的能力。

二、解决策略

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文学科的课程改革其实并不只是关系到一线教师和学生，而是关系到整个社会的方方面面。因此，我们认为要解决城镇基础较差的学生在新课程语文整本书阅读课堂教学中存在的问题，就要多方面多维度地去打造新的教学方式。

第一，打造一个良好的阅读环境和过程，让学生养成自主阅读的习惯和方法是搞好整本书阅读教学的重要基础。我们可以在小学教材中设置一些课外片段式、短篇的文章阅读，在初中教材中设置一些中长篇小说之类的内容较浅显的整本书阅读，再过渡到高中诸如《红楼梦》等章回体的大部头著作阅读。这样，学生就能循序渐进地形成较好的阅读的习惯，减少学生面对大部头只坚持看了几章就放弃的现象。此外，对于部编版教材中要求阅读的书目，建议能与教材一起配备给每一位学生，这样就可以避免出现像我们城镇均衡高中学生因基础较差的而不愿意花钱买指定书目来阅读的现象。

第二，教师转变教学观念。要大胆地变“灌”为“引”，并科学合理安排课堂教学过程。整本书阅读教学课堂上要真正体现学生是学习的主人，更多地采取引导体验式教学，通过设置学习任务，创设情境等方式，让学生充分发挥个性思维和创造能力，自主通过阅读书目来理解内容和解决问题。同时，要大胆创新教学方式，充分利用多媒介来引起学生的阅读兴趣，比如《红楼梦》教学中就可以充分利用影视作品中的一些经典片段，通过播放如宝玉挨打、刘姥姥进大观园、黛玉进府等影视作品辅助学生阅读与理解。此外，对于整本书阅读的课时和教学进度安排也要更加合理有序。按照教参的建议，大部分教师的安排8到12课时进行整本书阅读。那我们可以合理地把这些课时穿插到整个学期的教学中，而不应该局限于单元设置的一两周内。比如《红楼梦》的教学，我们可以在开学前两周用一到两个课时对整本书进行简单介绍，安排阶段性任务（如情节整理、人物特点与关系、主旨研究、诗词与语言鉴赏等）;然后再结合学期单元教学的内容，在讲到小说人物形象的时候讲《红楼梦》的人物专题、讲到古诗词的时候穿插讲《红楼梦》里的诗词，这样一方面学生可以有充足的时间去读著作，也能让学生把知识点容纳贯通，体验到阅读的作用和乐趣。

第三，学生要变“被动”为“主动”，主动给自己设置阅读任务，更好地理会贯通著作的精髓。作为学生，要加强诵读，积累存储。在阅读的时候，要主动给自己设置阅读的目标，明确每次阅读的任务。充分结合老师安排的学习任务来让自己每次都读有所得。如果遇上阅读障碍，及时向老师报告，从而解决问题。

总之，部编版新教材编订设置整本书阅读这一环节有利于促进学生养成良好的阅读习惯，提高学生自主阅读能力。对于新出现的这一环节，不管是社会层面还是一线师生，都应该群策群力，努力让新教材的特点落到实处，避免让整本书阅读变成空中楼阁，出现一些发达城市学生实施比较到位，而乡镇高中学生因为硬性条件、基础薄弱等因素而无法落实的情况。10069003-8CD0-4280-8098-1970445D9B94