情景式教学法提升初中语文教学有效性探究

史稳稳

【摘要】本文意在探究素质教育理念下运用情景式教学法创设高质量课堂的有效教学策略，从而创设轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生积极主动地参与到学习之中，促进学生综合素质的全面发展。

【关键词】初中语文;情景式教学法;策略

现代信息技术的飞速发展，极大地改善了我们的生活条件，也有力地推动了教育领域的变革。在素质教育推行的今天，现代信息技术与初中教学融合逐步加深，新型教学模式和教学方法不断涌现。

一、还原教材内容，营造教学情境

语文教材是初中语文教学的重要依据，教学活动的开展需要以教学大纲为参照来源，也需要创设教学氛围提升课堂教学质量。在现代信息技术的支持下，利用多媒体技术辅助教学在当前初中语文教学方法中凸显出极大的优势，教师应加强对多媒体技术的掌握，特别是在情景式教学法授课中的应用，构建教材与多媒体之间的有机联系，将枯燥单调的课文内容和生动形象的多媒体演示功能相结合，创设更有趣味性和艺术性的语文课堂[1]。

以朱自清的《背影》教学为例，教师可以在互联网上海量的信息资源中寻找教学资源，包括视频、图片等等，将课文中提到的场景和人物元素，像父亲、“我”、月台、车站、商贩等用模拟动画或者图片的形式制作成教学PPT、视频，并按照课文中介绍的故事时间顺序排列，以动态的演示过程向学生们直观呈现文章中描绘的“我”与父亲在车站分别的场景。之后，教师可以将学生分成多个小组，讨论和分析课文的中心思想以及写作手法，让学生加深对文章内容的理解，感受隐含在文字中的作者想要表达出的情感。边阅读边思考的学习过程对于学生逻辑思维能力的培养有着重要作用，帮助学生培养正确的、规范的思维习惯，激发学生对语文学习的兴趣;另外，情景式教学法可以与小组合作探究式教学模式相结合，有助于启发学生发挥想象力，顺利将学生带入营造的课堂氛围之中。

二、发挥科技优势，创设课堂氛围

随着现代信息技术的发展，多媒体技术在初中语文教学中辅助课堂教学作用越来越重要，尤其是情景式教学法的创新，更是与现代信息技术有着紧密的联系。其模拟的情境、营造的氛围让学生有着身临其境的感受，带给学生一场视听盛宴，结合语文阅读教学，帮助学生加深对文章内容的解读，从而达到事半功倍的教学效果[2]。

比如，在开展八年级课文中《观潮》一节的教学时，教师可以提前搜集与钱塘江大潮相关的视频、音频等，在课上阅读课文环节时，教师可以边播放视频、音频文件边带领学生朗读课文，让学生从汹涌澎湃的海潮声音中感受到大自然独特的魅力，学生们阅读时更容易被带入课文描绘的场景中，跟随海潮的起伏领略文章高潮来临时的精彩，让钱塘江大潮来临时人声、潮声鼎沸的画面感浮现于字里行间。

三、结合实践活动，拓展教学方法

推行素质教育，应以“以人为本”为教学原则，尊重学生的主体地位，关注学生成长和发展阶段的学习需求，促进学生个性和能力的发展。在初中语文教学中，教师应创新多元化的教学方法，为学生的潜能发挥和个性发展创造条件，带给学生独特的学习体验。《皇帝的新装》讲述了一位愚蠢的皇帝被两个骗子所愚弄，花费重金打造并穿上了一件实际上并不存在的新装。教师在带领学生学习这篇课文之后，可以组织学生开展小组内角色扮演活动，要求学生根据对话揣摩人物的性格特点;之后，为学生设置问题：安徒生创造的这个童话故事蕴含着怎样的意义呢？他想要表达怎样的中心思想呢？每个人物代表着怎样的形象特点呢？由学生在小组内集体讨论，从他们扮演的角色的言行中分析其所代表的人物形象特点。

角色扮演是情景式教学法的形式之一，通过构建童话场景，赋予学生更多自由发挥的空间，为学生个性发展提供了机会，促进学生表演能力的發展[3]。

结语：

为实现情景式教学法在初中语文教学中的有效应用，教师们应加强对多媒体技术和设备的掌握，利用其辅助教学的作用，创设趣味性、科学性、艺术性并存的语文课堂，有效提升初中语文课堂教学的质量。

参考文献：

[1]赖秀观.初中语文写作教学中情景式教学法的应用[J].作文成功之路（中），2016（07）：94.

[2]蒙玉强.情景式教学法提升初中语文教学有效性探究[J].品位·经典，2021（19）：160-162.

[3]付嫱.情境式教学法提升初中语文教学的有效性探究[J].试题与研究，2021（10）：43-44.