基于思维品质的小学三年级英语主题式阅读教学研究

朱萍萍

摘 要：英语学科素养主要包括思维品质、语言能力、文化意识、学习能力四个维度。思维品质是核心素养的重要组成部分，是智力的核心品质，反映了人们在思维过程中所表现出来的批判性、逻辑性、创造性、深刻性等特质。基于思维品质理念，开展英语主题整合式阅读教学，可以提升学生分析、表达、迁移、概括等综合阅读能力，提升阅读素养，提高阅读水平。

本论文以译林版三年级下册Unit7 On the farm为例，基于高阶思维的理念，开展主题整合式阅读教学，提升学生在英语阅读过程中的思维品质，掌握更有效的阅读技巧，提升学生的阅读能力，促进学生的英语核心素养的提升。

关键词：主题式阅读;思维品质;核心素养

一、图片赏析，引入情境，明确主题。

图片赏析是阅读的一种形式，教师和学生通过共同观察图片过渡到故事的阅读，再次过程中师生合作、生生合作，形成合作学习。“读图”的过程有利于将阅读素养的培养有机融入教学的过程中。学生通过观察图片中的内容，对文本内容进行预测、确认、分析，以此培养阅读技能，在潜移默化中培养学生的思维品质。

【Pre- reading】阅读文本之前，充分运用教学资源，以图片赏析的形式，让学生观察文本插图，用已掌握的语言知识对图片进行描述，引出本节课的主题 “On the farm”。在此基础之上，通过问题设置，引导学生猜测和解读文本，为接下来的文本学习打下基础。具体教学过程如下：

1. Look and say

T： What can you see in the picture？

S1： I can see some trees.

S2： I can see some flowers.

S3： I can see ...

T： What is it？

S4： It is a farm.

T： Is it beautiful？

S5： Yes， it is.

从而带出本节课的主题“On the farm”。

【设计意图】通过引导学生读图，培养学生的观察能力、文本预测能力、口语组织能力、捕捉细节的能力，顺利带入主题，为后面的文本学习做好铺垫。

2. Watch and answer

T： Who is the old man？

S6： He is Liu Tao’s grandpa.

T： Who is on the farm， too？

S7： Liu Tao and Mike.

【设计意图】三年级学生年龄小，对色彩斑斓的图画和生动有趣的动画尤其感兴趣。通过看图片和播放文本动画等形式，很容易调动他们的积极性，帮助他们进一步掌握文本主题的核心内容。

二、问题引领，构建思维，凸显主题

通过第一环节的“读图”、“看动画”，学生很容易理解本节课的主题和“农场”密切相关，属于低阶思维水平。基于认知发展规律，接下来的阅读教学强调阅读的递进和内容的循环。接下来的教学设计主要通过“粗读、精读、熟读”等阅读方法培养学生概括、提炼、表达等思维能力，培养高阶思维品质。

【While- reading】阅读文本之中，主要是通过问题的设定，训练学生的阅读技巧。

Task1：Imagine and Say（发散性问题，培养学生的独立思考能力）

T：Try to imagine，what’s on the old man’s farm？

S：（Animals.……等）

T：Yes.Vegetables are good for us.（学生说到蔬菜时）

T：Yes.Maybe on the farm， there are some animals，fruits，vegetables and so on .Maybe it is a big farm，right？

【设计意图】承接第一部的“读图”，对图片内容进行细化思考，深层次地理解问题，养成逐步递进的阅读习惯。

Task2： Look and read（记忆性问题，培养学生捕捉信息的能力）

T：Look，today，Mike comes to the farm with Liu Tao.They meet Liu Tao’s grandpa.

T：What are they talking about？Can you guess？

S：（学生看图先猜一猜他们会说什么呢？）

T：Really？Let’s listen and try to read.

S：（学生听并跟读）

T：Let’s read together.（注意模仿语气）

三、链接生活，综合运用、主题升华

【Post-reading】读后环节，主要是设计评价性问题、应用性问题和创造性问题。通过小组合作探究的模式，将文本所学内容带入模拟的新的情境中进行运用。

Task1  Exit（出口）

T：This is Liu Tao’s bedroom.Please make dialogues with your partners. （同桌编对话，可加上动作排练。）

T：Which group wants to have a try？

Task2 Let's enjoy.

T：Next，I will show you a film. It happens on the farm. The river， the dog， the children can play on the farm. Let’s watch it. （播放視频）

T：Do you like this farm？ Do you like this film？ Can you use a word to describe the farm？

S： Beautiful. /Nice. /Big./Sweet./Red./Yellow./Happy./Green./Funny.

T： Yes. The farm is ......（总结）

11.Let’s remember.

12.Homework.

【设计意图】本环节的创设了“参观刘涛的房间”的情境。该情境的创设形义并重，关注核心素养。英语学习注重语言的学习过程，强调语言的实践性，主张学生在情境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，培养学生“ 分析、批判、迁移”等思维能力和综合素养。

参考文献

[1]鲁玲玲.小学英语主题式阅读教学模式探究[J].新课程，2021（01）：35.