“互联网+”背景下初中物理实验教学的有效性分析

李廷

摘 要：处于新课改背景下，对初中物理教学提出了更严谨的要求，教师要提高实验教学的有效性。初中物理学科对学生来说学习难度较高，学生要有清晰的思维逻辑，这也是影响初中物理教学质量与学生学习成绩不理想的根本原因。本身物理就是一个理论与实验结合学习的科目，学生借助实验过程就能了解并认识物理知识，在此基础上基于互联网+背景下初中物理实验有效性教学的研究，提出具体的教学策略。

关键词：初中物理;实验教学;有效性策略;互联网+

前言

本身物理知识的学习就是比较抽象的，学生学习物理知识难度较高，与其认知和学习能力不符，涉及到了整体教学质量与学习成果。处于新课改背景下，尽管初中物理教师开始重视物理实验，可学生在现实实验中的学习成绩并不理想，那么在现代化信息时代，组织物理实验可以结合互联网技术开展，融入新的教学方法与手段，实现初中物理教学的有效性，保证初中物理实验的顺利实施。

一、在“互联网 +”背景下，初中物理实验教学的意义

教师在组织物理实验前要先刺激学生具备强烈的学习动力与冲动，教师在传统教学中经常忽视物理实验，使用的也是传统灌输式教学，影响整个教学单板、枯燥、缺乏趣味性，这样无法提升学生学习的热情，调动其学习动力。传统教学就是因为学生缺乏学习的积极性，无法产生强烈的求知欲，可处于互联网+背景下组织物理实验教学，能吸引学生的注意力，使其能真正参与其中，改变对物理知识以往的认知，加强对物理内容的理解，因为物理学科有很强的逻辑性，只不过初中阶段的学生还缺乏良好的思维逻辑，通过组织实验教学，引导学生运用所学的理论知识亲自进行实践操作，提高学生切身实践的成就与自豪感。虽然物理知识呈现的较为抽象，不过与现实生活的关系紧密相连，保证学生在实验中合理运用物理知识。

二、在“互联网 +”背景下提高初中物理实验教学的有效性策略

1.明确物理实验教学的目标和思想

初中阶段教师想要提高学生的物理成绩，就要重视组织物理实验，这关系到整个教学质量。组织的物理实验教学不单单能改变学生对物理知识的认识和理解，也能帮助学生巩固其所学的物理知识，学生参与实验教学能锻炼其敏捷的思维、实践操作能力，提高其参与的积极性，刺激其学习的兴趣。因此，物理教师必须要摒弃传统滞后的教学手段和教学理念，运用新颖的教学方法和教学观组织教学，突出学生是教学的主体，更是主要的教育群群体，参照新课标提出的具体要求培养学生的各种技能，围绕设置的教学目标与教育思想组织物理教学，进而收获预期的教学成果。

2.应用网络技术丰富教学资源

物理教师想要收获有效的实验教学，就必须借助网络技术总结各式各样的教学资源，结合学生的实际情况创建适合的实验教学情境。一般情况下，由于学校的实验条件和学生有限的学习经验都无法实现学生现实中对学习的需求，因此教师利用网络技术整理可使用的教学资源，当然搜集资源要注意的是，不要给局限于物理实验中的感性材料，还要整理其他的信息，教师需要引导学生通过网络搜集自己想要的实验讯息，形成良好的实验教学资源库，给学生开发建立实验学习的平台和空间，创设和谐、轻松的学习氛围，使其自主学习真正参与到教学中，

保证学生在实验教学中呈现的知识更加直观、丰富，有助于培养学生的学科素养，开发其智力，提升逻辑思维能力。

3.利用多媒体技术提高教学的有效性

多媒体是教育改革背景中演变产生的新教学方式，能吸引学生的注意力，提高学习的热情。把多媒体技术运用到初中物理实验中，把要教学的知识直观的呈现给学生，能提高学生对知识的接受力。多媒体技术是把传统实验教学与现代化技术结合到一起的教学方式，能有效促进学生对学习难点的把握，加快实现物理实验的有效性教学。比如，学生学习和电流相关的知识，需要借助动画的实验教学方式让学生清楚处于电压作用下电荷的定向是如何移动形成电流的，提高学生对电流和相关知识的认识，能促使学生把抽象画物理知识转变为具体化知识。处于互联网+背景下，要保证学生与教师的平板、电脑实时同步，便于欣赏与借鉴物理实验设计，保证师生能一同完成实验过程，以这样的方式教学赋予物理课堂强烈的活力与趣味性，让学生能充分发挥自己的潜能学习物理知识。

4.应用网络平台技术改革传统实验教学模式

教师在新时代背景下把初中物理实验和互联网结合到一起，转变传统的教学方式。教师在传统的物理课堂中组织实验教学时，一般在整个实验过程中都是自己进行实践操作，学生全程在观看，部分教师可能会带领学生一起实验，尽管实现了预期设置的教学目标，也让学生在实验中进行了动手操作，可是学生在这样的实验教学中基本都没有真正理解并把握物理知识，根本不清楚整个实验过程，没办法实现有效的实验教学;那教师在互联网时代中，让学生以小组为单位搜集与实验相关的素材，引导其自主实验与学习，通过切身感受了物理实验教学，教师在实验过程中进行准确的指导，不过不要阻碍学生的独自操作，尊重学生的想法与言行，让其顺利完成整个实验，对锻炼学生学习的主动性很有帮助，使其能独立完成教师布置的学习任务，参照新课标提出的要求培养学生的发散思维，培养其建立创新意识与习惯，进而实现物理实验的有效性教學。

5.应用网络工具提高教学的有效性

教师在组织的物理实验教学中评价学生的言行，有助于帮助学生反思，还能提高学生进行实验的自信心，因此合理的评价是实验教学的重要环节，教师需要重视起来。传统的实验教学都是在课堂中进行的，教师对学生有错误的地方能及时纠正，避免学生实验操作的错误几率，不过因为教师精力和教学时间有限，教师无法做到对每个学生观察细微，就会出现忽视部分学生的情况，那么教师就可以选择借助互联网工具引导学生实验。比如，给学生划分不同的小组实验，每个小组把自己的实验结果和过程通过微信或QQ发送给老师，教师做出最后的决断，并使用一样的方式给学生反馈学习，这样帮助学生利用课外时间，提高教学的有效性。

参考文献

[1]王建军.“互联网+教育”模式下初中物理实验教学有效性探析[J].中国新通信，2022，24（05）：224-226.

[2]刘晓红.“互联网+”时代初中物理实验教学的有效性探讨[J].中国新通信，2021，23（10）：218-219.