小学数学引导式教学方法的探索研究

杜艳芳

摘 要：引导式教学是在新课改背景下鼓励培养学生的自主探究意识所衍生的一种全新教学理念和方法，教师通过利用引导式教学。不仅能够促进学生自主学习能力的形成，而且对发展学生的独立数学思考逻辑具有重要的帮助作用，基于此，本文针对小学数学教学中引导式教法的运用进行探究，从而为小学数学教育事业贡献一份绵薄之力。

关键词：小学数学;引导式教学;情境导入

过去，常规的数学教学模式由于片面的只注重学生学习效率的提升，使得学生在小学数学课堂学习的过程中越来越感觉身心乏力，造成很多学生在数学课堂学习的过程中越来越无法形成有效的学习空间，而随着新课改的深入发展，如何有效提升学生的数学学习能力，推动学生的数学学习全面发展，成为很多教师关注和探究的重点。为此，引导式教学由于其培养学生自主学习意识和推动学生学习兴趣的教学优势，吸引了很多数学教育工作者，而下面，通过针对引导式教学在课堂教学中的运用策略来进行探析，从而帮助教师促进教学能力实质性的提升。

一、情境引导教学策略

教师以情境作为引导教学的切入点，不但可以有效提升学生的数学学习兴趣，而且能够让学生在数学学习的过程中营造一个良好的数学学习氛围。因此，教师通过利用情境引导作为切入点，可以将抽象的数学知识形象化，让知识与实践结合起来，引导学生自主地观察发生在身边的现象，从而达到提升学生数学学习能力，完成数学学习任务的作用。

例如在教学“小数的加法和减法”这一章节内容时，教师可以首先创设一个生活化的情境，首先，教师可以以谈话的方式进行导入，“相信大家，都去过超市吧，超市里的有的商品是带小数点的，如果你是收银员，你如何完成你的工作任务呢？”以此来激发学生兴趣，之后，教师可以创设生活购物情境，以书和本作为商品，并贴上标签，引导学生在課堂上以收银员和顾客的身份展开情景购物，比如，一个顾客（学生）购买了一本书和两个练习本，单价分别为3.5元和0.5元，然后另一个学生递过去10元，那么该找给它多少钱？以此来引导学生探究小数的加减法，在学生探究的过程中，教师会让学生参考整数加减法，并进行合理的点拨和引导。最后，让学生主动观察生活，找出生活中还有哪些地方用到小数加减法，在条件允许的情况下，主动体验真正的超市购物，让学生在体验的过程中完成有关于小数的应用，从而既让学生在体验的过程中感受到数学和生活之间的关系，还可以让学生在体验学习的过程中完成数学学习任务。

二、问题引导教学策略

问题作为数学教学中不可或缺的教学内容，教师只有积极利用起来问题教学，才可以让学生在学习的过程中有一个很好的跟随教师教学思路的学习效果。有效的问题来引导学生展开数学学习，对培养学生的问题意识和解决问题的能力有着重要的促进作用。因此，在小学数学教学过程中，教师要让学生在原有问题的基础上主动提出新的数学问题，并通过互动沟通，从而解决问题、探究问题、了解问题，完成数学学习。

例如，在教学“平行四边形和梯形”这一章节中，教师可以首先来提出问题，进行引导教学。教师通过以“猜一猜”的数学游戏进行导入，激发学生的学习兴趣，引导学生对平行四边形的定义产生思考。之后，我会为学生出示平行四边形模型，引导学生仔细观察，对平行四边形的概念和性质提出自己的假设，如“两条边互相平行”，进而，让学生以小组合作的方式展开探究，利用推理、类比等方法，来验证自己的假设，总结出正确的结论，并收集学生在探究中的问题，进行一一指导，从而加深对知识的理解。最后，我通过和学生沟通，让学生产生新的数学思考，从而升华学生，完成这一章节的学习任务。

三、旧知识引导

旧知识是指，教师在以往的数学课程中完成的数学教学知识，教师通过利用旧知识进行课堂教学，学生可以通过数学知识点和数学知识点之间的关联，来一步步深层次的完成数学任务探究学习，从而让学生对于知识既可以达到有效引导学习作用，同时还可以让学生在学习新知识的过程中有一个良好的过渡，从而完成数学学习任务。

例如在学习“条形统计图”这一章节时，教师可以首先运用旧知识进行引导探究，首先我通过询问学生，“你们每天放学后的时间是如何分配的？”学生在听到教师提出的问题以后，开始互相交流，瞬间产生了兴趣，然后我这时候通过引出年月日的数学知识，让学生通过按照日期进行刻画，在刻画的过程中我询问学生的数学是不是这种统计方式不够精确，学生开始肯定和点头，然后我通过搬出条形统计图，通过了解条形统计图的特点和应用方法，让学生通过运用条形统计图，完成了有关于时间分配的数学学习任务。

总而言之，引导式教学只是一种培养学生综合学习能力的教学方法，教师在教学的过程中应该注重积极跟随时代的潮流，通过运用不同的教学方式方法，从而适应学生的数学学习发展需要，只有这样，才可以让学生适应小学数学的学习氛围，从而为以后的数学发展探究奠定一个良好的基础。

参考文献

[1]武晓鹏.小学数学课堂中开展引导式教学的重要性与策略[J].甘肃教育，2019（11）：110.

[2]幸垂健.引导式教学法在小学数学教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2018（08）：20.