高校校园文化类思政实践资源体系构建

双羽 易险峰 张艳武 李梦

摘要以立德树人为根本任务，结合高校育人理念，以推动全民阅读为契机，通过分析社会发展需求及学生成长诉求，提出“阅读”对于高校推动文化育人的重要性。通过对中南大学“书香中南”阅读素养教育的案例研究，构建以“阅读素养教育”为核心，以“目的”“原则”“途径”为要素的高校校园文化类思政实践资源体系，为高校开展文化育人提供新体系、新思路、新方法。

关键词思政实践资源体系;文化育人;高校阅读素养教育

中图分类号：G41文献标识码：A          DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.024

Construction of Campus Cultural Ideological and Political Practice Resource System ——Based on the "Reading in CSU" Reading Literacy education of Central South University

SHUANG Yu， YI Xianfeng， ZHANG Yanwu， LI Meng

（Central South University， Changsha， Hunan 410083）

Abstract  With moral education as the fundamental task， combining with the concept of education in colleges and universities， and taking the opportunity of promoting nationwide reading， this paper puts forward the importance of " reading" for promoting cultural education in colleges and universities by analyzing the needs of social development and the demands of students' growth. Based on the case study of "Reading in CSU" reading literacy education in Central South University， this paper constructs the ideological and political practice resource system of campus culture with " reading literacy education" as the core and "purpose"， "principle" and "approach" as the elements， so as to provide a new system， new ideas and new methods for cultural education in colleges and universities.

Keywords  Ideological and political practice resource system; cultural education; college reading literacy education

习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调，人的潜力是无限的，只有在不断学习、不断实践中才能充分发掘出来。他认为不论学习还是工作，都要面向實际、深入实践，实践出真知。由此可以看出，实践在学生的价值塑造、知识传授、能力发展等方面发挥至关重要的作用，为高校思想政治工作指明方向。

随着国家对“十大育人”体系的大力推进，“文化育人”已经成为高校思想政治工作的育人重点。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视全民阅读，并将“全民阅读”提升至国家战略高度。而习近平本人也将“读书”作为一种生活方式、一种工作责任、一种精神追求。近年来，各大高校积极响应“全民阅读”的号召，大力建设书香校园，将阅读素养教育列为高校文化育人的工作重点。围绕“阅读”构建高校校园文化类思政实践资源体系，对于全面提升大学生的思想道德规范和科学文化素养、培育和践行社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、满足大学生日益增长的精神文化需求，都具有重大而深远的意义。

本研究将通过分析中南大学“书香中南”阅读素养教育活动的开展情况及取得成效，构建集思想化、内容化、空间化于一体的高校校园文化类思政实践资源体系。

1 高校围绕“阅读”构建文化类思政实践资源体系的意义

第一，有利于弘扬民族精神，提升大学生文化素养。习近平总书记在中国空间技术研究院同各界优秀青年代表座谈会上提出“青年是引风气之先的社会力量。一个民族的文化素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。[1]”而提升青年文化素养的根本途径就是“读书”。书籍是人类历史、文化、智慧的结晶，展现人类思想的深邃。倡导大学生勤读书、爱读书、善读书，能够增长学生的知识、充实学生的头脑、开阔学生的眼界、解放学生的思想、培养学生的情怀、升华学生的情操。

第二，有利于推动高校教育深化改革，培养全面发展型人才。教育是国之大计，党之大计。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话强调，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。这就要求高校在坚持立德树人的基础上，跳出“教育”来做“教育”。真正的教育，应当注重培养学生自主学习、自主思考、自主探索的能力，而这种能力的培养仅仅依靠教师是无法实现的。自古以来，书籍是学生最好的老师，也是历代名家智慧与思想的结晶。当代教育应当引导学生与良书为师为友，透过文墨领悟人生的真谛。

第三，有利于切合社会发展的需求，解决大学生主要矛盾。当今社会的发展需要德智体美劳全面发展且具有理想信念的时代新人。但是新时代的信息饱和以及快节奏的生活习惯，往往致使大学生无法把控自己的大学生活，无法有效地筛选有价值信息，将更多的时间花费在网络世界、虚拟世界，这就会产生社会发展需求与大学生自身发展需求间的矛盾。高校围绕“阅读”构建文化类思政实践资源体系，不仅仅是培养大学生博览群书的习惯，还要在此基础上引导大学生养成正确的阅读习惯，由“盲目阅读”转为“计划阅读”，“浅阅读”转为“深阅读”，由“垃圾阅读”转为“经典阅读”，由“功利阅读”转为“励志阅读”，在保留“网络阅读”优点的基础上提倡“纸质阅读”。读书育人之重，应在于“读什么书”“怎样读书”“为何读书”，让阅读素养教育具有选择性、方法性、目的性。

2 中南大学“书香中南”阅读素养教育体系

中南大学深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以“推广全民阅读”为主要契机，围绕立德树人根本任务，以“开展十余项特色活动、建设百余个线上线下阅读点、每月发放千余本心愿书籍、培养数万名阅读达人”为主要思路，围绕“勤读书”“爱读书”“善读书”建立阅读素养教育体系，打造“书香中南”阅读素养提升工程，教育引导学生以书为友、以书为师、以书明智、以书养德，开创文化育人新思路新战略新途径。

2.1 构架育人体系

构建“勤读·文化育人”体系，让勤读书的学生有书可读，让学生养成博览群书的良好习惯，形成“我要阅读，我想阅读”的意识。该体系涵盖心愿书单、共享阅读、阅读情报站三大板块。

“心愿书单”系列活动。包括“每月心愿书单”、“新生心愿书单”“毕业生心愿书单”“亲情心愿书单”“爱国主义心愿书单”等，通过学生自主提出阅读需求学校免费赠送的方式，满足学生差异化阅读需求。同时，学校还邀请校长推荐书单，并通过邮寄的方式组织开展“校长送书”活动。

“共享阅读”系列活动。学校在教学楼、学生宿舍楼栋等公共场所设立“共享阅读机”“共享阅读角”，在学生寝室悬挂“共享读书袋”，鼓励学生分享心爱图书，自主借阅自主归还，树立诚信友善之风。

“阅读情报站”系列活动。学习成立专业学生团队，通过定期调研分析学生阅读行为及习惯养成情况，形成经验性与实质性数据库，便于及时反思改进推进方法，创新推出学生参与、学生喜欢、学生推崇的阅读系列活动，进一步激发学生的阅读动力。

构建“爱读·文化育人”体系，让爱读书的学生以书会友，让学生真正热爱读书并学会分享交流，是由“量”转化为“质”、由“个人阅读”转化为“共同阅读”、由“行为”转化为“生活”的过程。该体系涵盖早安中南、晚安书帖、枕边书语三大板块。

“早安中南”系列活动。该板块是由中南师生原创书写文案以及原声录制音频，每天早上向全校师生送去早安问候。通过早安打卡的形式，既有书籍推荐又有经典赏析，既有哲理思索又有真情问候，既有传统精华又有实时热点，既有励志雄文又有温馨嘱托，在依托阅读开展思想理念教育和价值引领的同时，培养学生养成良好的作息习惯。

“晚安书帖”系列活动。让灵感邂逅书籍，让晚安更有文化。该板块是通过设计精美的主题系列图片，配上佳作中的经典语句，同时配合与图片主题有关的历史文化知识，将“审美”与“阅读”“文化”相结合，让“阅读”更有“趣味性”，让“晚安”更有“文化味”。

“枕边书语”系列活动。搜寻宝藏图书，交流思考感悟。该板块采用音频、视频、漫画等特色书推方式，配合开放性思考问题，通过学生线上答题互动，搭建阅读分享的平台，培养深入思考的能力。

构建“善读·文化育人”体系，让善读书的学生知书达理，汲取书中的精华，提升阅读质量与高度，做到以书明智、以书养德、以书修身。该体系涵盖书山有路、书香讲堂、书声朗朗、妙笔生花四大板块。

“书山有路”系列活动。书中自有人生路，择其益者而行之。该体系是以思想引领和价值塑造为核心，组建教师专家组，针对大学生的主要问题以及差异化需求进行专业书推，教育引导学生从书中获取人生答案。

“书香讲堂”系列活动。解读文学作品，交流文学精神。学校联动新华书店、当当、各大出版社等企业，邀请著名作家或知名教授从专业的角度为同学们剖析文字的魅力，用生动的语言讲解背后的故事，引导同学们用阅读品味人生。

“书声朗朗”系列活动。立足班团文化，促进文学交流。学校组织开展“一书一品”“读来读往”“分类经典”“历史”“红色”等丰富多彩的主题沙龙活动，大力推进”书香党支部”“书香班级”“书香寝室”等集体建设，为同学们搭建和谐友好的沟通交流平台，促进校园阅读文化互通互鉴。

“妙笔生花”系列活动。结合时事政治，弘扬文学精神。学校联动各个二级学院，组织开展红色征文、历史征文、经典征文等各种主题征文，用阅读穿针引线，培养有情怀、有理想、有德行的时代青年。同时，学校将优秀成果汇总整理，出版师生征文作品集，推出学生心中的时代故事。两年来，学校先后开展“我家乡的红色故事”“我家的70年”等主题活动，学生累计投稿量达数万篇。

2.2 创新工作机制

中南大学主动适应新时代新形势，深刻把握阅读素养教育的新特点新规律，不断创新工作理念，形成了健全完善的工作体制机制。

加强顶层设计，发挥高校思想政治工作领导小组作用。成立领导专家团队，设置阅读素养教育体系架构。

建立常态化机制化的育人工作督导机制，协同调动各二级学院，切实推动阅读素养文化育人各项任务落到实处。

优化成果评价，制订《中南大学优秀阅读素养文化育人成果认定实施办法（试行）》等，科学定义阅读素养文化育人，合理划分阅读素養文化育人成果等级，将优秀阅读素养文化育人成果纳入科研成果统计、列为考核与职务职称评聘条件、作为学生综合素质测评和评奖评优的依据之一。

2.3 搭建载体平台

中南大学高度重视文化育人，尤其是阅读素养教育载体平台的建设，目前已经建成涵盖校内校外、线上线下、课内课外的阅读素养教育平台，为学生提供良好的阅读体验。

构建同频共振的阅读素养文化育人融媒体矩阵，依托高校思想政治工作中心，联动学校、家庭、社会、学生四个主体，共同打造文化育人与网络育人相结合的“中央厨房”，通过建立“中南大学校园新媒体联盟”，构建横向涵盖网站、易班、微信、微博、其他等五大阵型，纵向涵盖学校、学院、班级、辅导员、学生自媒体平台的“三纵五横”育融媒体矩阵。

融合升级网站集群教育管理服务功能，同频共振教育部网络矩阵“三驾马车”，促进阅读素养活动内容共建、资源共享，形成有体系、有内容、有特色的一体化阅读素养教育育人平台。

2.4 培育工作队伍

建设一支涵盖学校领导干部、学院优秀教师、年级辅导员、班级核心干部、优秀学生个人的“书香中南”工作组，将阅读素养教育的核心思想延伸到每个毛细血管当中。

推进“书香中南”工作队伍培训培优计划，提供专有书单，定期组织开展团队内部读书沙龙等活动，协同作家协会至外参加读书讲座，提升自身阅读素养及阅读品位。

加强阅读素养文化育人项目培育支持，每年拨出百万专项经费，组织开展“阅读达人”“书香寝室”“书香班级”“书香学院”评定工作，开展“书香中南”特色文化育人立项工作，实施阅读素养文化育人专项建设与奖励，提升队伍专业化职业化水平。

2.5 建设成果

在实践成果方面，“书香中南”累计赠送心愿图书4 万余本，设立共享阅读机30台、共享阅读角40个、共享阅读书袋500余个，专家推荐书籍1000余本，图书漂流量每月10000余本，举办专家讲座10余场，学生征文投稿量数万篇，累计线上推送500余条，累计阅读量70万余次。

在理论成果方面，教育部多次单篇推荐“书香中南”经验做法，在湖南省高校网络思想政治工作中心、湖南省高校辅导员上岗培训班等场合分享推广，人民日报、教育部中国大学生在线、中国工人出版社、湖南日报、红网、腾讯新闻等各大媒体相继报道，并分别于2019年、2020年获得省级、国家级思政项目支持。

3 经验启示

通过对中南大学“书香中南”阅读素养教育体系的案例分析，可以得出高校校园文化类思政实践资源体系的构建应当做到四个融合：

与思想理念教育和价值引领相融合。高校校园文化类思政实践资源体系的构建，要以“阅读”为媒介，开展思想理念教育与价值引领，开展中国特色社会主义、中国梦、社会主义核心价值观教育，让师生在各色活动中感受阅读的魅力，品尝信仰的味道，在阅读中提升思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。

与高校校园文化建设相融合。高校校园文化建设领域包括线上与线下两个部分。通过对思政实践资源的开发，高校要打造以阅读素养教育为核心的文化场域，通过设施建设，在校园环境中营造浓厚的阅读氛围。同时依托学校“两微一端”，构建阅读素养教育网络思政育人重要阵地，积极传播中华传统文化和先进文化，营造“人人好读书、处处沐书香、时时闻书声”的全校阅读良好氛围，使学生安静读书的场景成为校园最美的画面。

与党团班级建设相融合。高校要用“阅读”贯穿“爱国教育”“文化教育”“诚信教育”“感恩教育”等方面，引领党团班文化建设，打造“书香班级”“书香团支部”“书香党支部”，推动“阅读素养教育”的精髓通过毛细血管融汇到各个学院、各个年级、各个班级、各个寝室、各位同学当中。

与信息时代特点相融合。在保留信息时代有利优势的前提下，剔除时代弊端，既迎合学生夜读、网络阅读、免费阅读、碎片阅读等特点，又引导学生深度阅读、分享阅读、高效阅读，在营造浓郁校园阅读氛围的同时，又为学生搭建阅读交流共享平台，针对大学生的主要问题以及差异化需求推荐专属书单，在鼓励学生博览群书的同时，又引导学生精准阅读。

4  高校校园文化类思政实践资源体系构建

高校校园文化育人工作，是一项理论与实践相结合、相统一的过程，不但要用科学理论培养人，也需要用社会实践锻炼人，同时还需要用校园环境影响人，帮助学生在思想、活动、环境的交互体验中实现自我教育、自我完善、自我发展。高校校园文化类思政实践资源教育体系的构建，要以立德树人为根本任务，结合学校办学理念，满足社会发展需求，符合学生成长诉求，以“阅读素养教育”为核心，将实践资源做到普遍化与特殊化、有效化与长期化、传统化与创新化、专业化与趣味化、思想化与时代化、引领化与自主化、浅层化与深层化的有机结合，实现“养成阅读习惯—培养阅读兴趣—提升阅读素养”的根本目的，将“读书育人”贯穿高校思想政治教育全过程。高校校园文化类思政实践资源体系框架图如图1 所示。

5 结语

高校校园文化类思政资源体系的构建，要以“阅读素养教育为核心”，围绕“读书育人”，挖掘思政资源，开辟育人途径，用阅读穿针引线，将阅读素养教育贯穿思政教育全过程。作为新时代的教育者，我们要抓住当代大学生的特点与矛盾，坚持立德树人，坚持以文育人，把握素质教育关键环节，深刻理解何为“读书育人”。当今社会，我们应当培养知书明理、心怀大义、有理想有信念的新时代中国青年。书籍是学生最好的老师，我们要教育引导学生从书中探索世界，从书中体味人生，从书中寻找方向。

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