立德树人视域下“国际技术与服务贸易”课程思政教学探索与实践

包斯日古楞

(内蒙古财经大学 商务学院，内蒙古 呼和浩特 010070)

一、引言

立德树人是指教育者以身作则、身体力行去培育高尚品德的人才，立德是坚持德育为先，通过正面教育来引导人，树人是坚持以人为本，通过合适的教育来发展学生。立德树人是不断培育与社会发展相互适应的、起积极贡献人才的过程[1]，是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在。2014年3月我国将德育纳入教育综合改革重要项目。

课程思政是指教师在课程教学中融入思想政治教育，把立德树人作为教育的根本任务的一种教育理念。课程思政的价值本源是“育人”，是落实高校立德树人根本任务的重要要求，是坚持办学正确政治方向的重要要求，是建设高素质教师队伍的必然要求，是形成高水平人才培养体系的必然要求，是加强和改进高校思想政治工作的迫切需要。

课程思政不是增开一门课，不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革，实现立德树人润物无声[2]。自从2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”之后，全国高校开始开展课程思政工作。在这过程中，高校充分发挥课堂教学在育人中的主渠道，展现出每一个课程的育人功能，在专业课程中本着“课程是主体、思政是拓展”的原则，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全部过程，将教书育人内涵落实于课堂教学之中。简而言之，课程思政的实施过程中多是隐性的推进，隐含在学科专业内容的学习过程中[3]。

二、“国际技术与服务贸易”课程思政的必要性和目标

(一)“国际技术与服务贸易”课程思政的必要性

首先，“国际技术与服务贸易”课程是给国际经济与贸易专业的学生开设，该专业学生毕业后对口的工作是外贸业务员、跟单员、单证员等。国际贸易活动具有较强的涉外性，外贸员通常与国外人打交道，容易受他国文化的影响，所以对外贸工作人员的思想政治素养要求较高。因此，学校需要培养学生的家国情怀、提升职业道德素养，引导学生树立正确的人生观和价值观。该课程教学内容主要包括国际技术贸易和国际服务贸易的基本理论知识，是学生在学习“国际贸易”“国际贸易实务”等课程后，在贸易标的从货物延伸到技术和服务时需要掌握的知识。目前，服务与技术的进出口已经成为国际贸易不可缺少的组成部分，在国际经济关系中占重要的地位，尤其近几年随着我国科学技术的迅猛发展，技术和服务贸易的比重不断提升，急需培养一批专业基础扎实、思想政治素质高、在知识、技能、素养方面均过关的高质量人才。因此，在本课程教学过程中融入思政教育，是为我国的经贸事业培养“德才兼备”的专业人才的需要。

其次，该课程的开课学期为大二上学期，学生仍处于低年级阶段，年龄小经历不足，容易受网上言论的影响。特别是近几年国际间贸易摩擦加剧的背景下，随着自媒体行业的发展，学生能从各类可靠和不可靠的途径接收信息，并且由于学生的分辨能力尚不足，轻易被一些另类观点所吸引。并且长期以来学生的思想道德教育只来源于公共基础课，我们一直忽视了专业课在思政教育中的重要性，而实际上学生上专业课的时间比思政公共课的时间要长。因此，通过专业课的途径给学生进行思想政治教育很有必要，本课程根据国际技术与服务贸易的性质和特点，将思政知识与专业知识结合，把课程思政融入专业课程教学中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

(二)“国际技术与服务贸易”课程思政教学目标

1.知识目标。技术贸易部分需要掌握国际技术贸易的概念、相关理论和技术贸易标的；掌握技术贸易交易程序、技术贸易合同条款、技术价格的固定与支付方式的选择；服务贸易部分需要掌握国际服务贸易的概念、相关理论；掌握服务贸易协定的内容以及主要的服务贸易产业的发展现状；需要了解国内外技术与服务贸易领域发展动态和理论前沿，为学习后续专业课程打下坚实的理论基础。

2.能力目标。技术贸易部分能够运用相关理论分析不同发展阶段国家的技术选择与发展；能够完成技术的选择、价格的估算、签定技术进出口合同、并能按相关步骤正确履行合同项下的义务；能够正确理解技术创新的真正含义，提升创新创业能力；服务贸易部分能运用相关理论解释国际服务贸易迅速发展的原因；正确运用服务贸易总协定的相关条款保障自己的合法权益。

3.育人目标。结合我国及世界技术、服务贸易发展的历史和现状，引导学生正确认识我国的经济发展道路，增强学生的爱国情怀和民族自豪感；要求学生关注我国在技术和服务贸易领域的法律法规和相关政策，以及国内国际经济运行趋势，提升学生专业素养；鼓励学生发扬以改革创新为核心的时代精神，以增强学生对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同。通过小组成员合作完成各服务部门现状的介绍，提高学生团队合作能力。

三、“国际技术与服务贸易”课程思政探索

(一)做好课程设计，使思政元素与课程知识点相融合

课程思政需要任课老师发挥主体作用，用好课程渠道和载体、挖掘课程所蕴含的思政元素、运用各种思想政治教育资源，做到课程思政自然而然地融入，避免生硬、刻意。课程思政不是在课堂里生硬的加进一些口号或者语录，而是要深刻挖掘教学内容的思政元素，与学习内容融合[4]。能够自然而然的前提是做好课程设计，就要找好融入点，能与课程知识完全衔接，看似无意实则有心，达到育人的目的。让思政教育和专业教育有机融合、相互促进，实现“1+1>2”的效果。在专业课中融入思政教育时需要采取正确的方式方法，我们在教学过程中，可以将人才培养目标细化为知识目标、能力目标和思政目标。其中思政目标是前提、知识目标是基础、能力目标是根本[5]。本课程的具体教学目标见表1。

表1 “国际技术与服务贸易”课程教学思政融入

(二)运用多种教学和考核方法，注重思政教学效果

课程思政的关键在教师，成效在学生。专业课教师在教学中要熟练的运用各种技术手段，如视频剪辑技术，多媒体切换技能，网络空间上的传播下载，使用学习通、问卷星等软件，随时与学生保持沟通，了解学生的所思所想。“国际技术与服务贸易”课程教学中，案例教学、观看视频互动式教学贯穿始终，将我国的一些新技术、新突破作为案例引入到课堂上，并与专业知识点结合，进行实时分析，不仅能丰富课堂，还使学生加深对课程内容的理解。另外，翻转课堂逐步运用到本课程教学中，例如，课程第八章的教学中将学生分成六个小组进行汇报各服务贸易领域基本概念、产业发展的现状，再以小组间互评的模式打分，充分调动学生的积极性、提高学生的参与度。

考核评价是检查教学效果的重要方式。坚持从知识、能力、育人目标达到的程度，将平时表现与期末考核有机结合，全面考察学生学习情况，建立“国际技术与服务贸易”课程综合考核体系，从专业知识和思政内容两个维度考核学生[6]。在思政内容的教学和考核要根据课程的性质采取不同的形式，“国际技术与服务贸易”课程教学中，因为技术本身是个不断进步更新的存在，所以采取课前让学生对我国前沿技术动态和新闻进行介绍并点评的形式，一方面，将思政元素深度融入课程中、成为教学内容不可分割的一部分；另一方面，让其他组进行打分，并取各组平均成绩作为该组学生思政平时成绩计入期末总成绩中，以达到考核的目的。

(三)与学生产生共鸣，提升学生的学习兴趣

课程思政在实施过程中要遵循教书育人的规律，遵循学生成长的规律，服务于课程建设及专业育人。在教学过程中，教师应该以学生为中心，站在学生的角度，用学生喜闻乐见的方式，加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和反馈意见。在“国际技术与服务贸易”课程教学中，我们选取一些学生有兴趣的、离学生比较近的案例，全面解读当前国内外前沿的技术，培养学生的国际视野，提升学生的专业兴趣。例如，通过介绍并讨论抖音的推荐算法机制，去了解我国互联网、短视频行业的发展情况；通过观看国际服务贸易交易会上“机器人王国”视频，让学生了解机器人在餐饮、医疗、旅游等服务部门中的应用情况等。课下，“学习通”是我们师生互动、生生互动的重要平台，例如，我国合成淀粉技术发布当天，利用学习通的讨论功能发布话题让学生发表自己的观点，学生就合成淀粉技术会不会获得诺贝尔奖讨论得热火朝天，学生分成“正反”双方进行激烈的辩论，积极性和参与度都很高。因此，选择学生感兴趣并与课程内容相关的思政点，以学生愿意接受的方式去融入课堂教学中，是成功实施课程思政的关键所在。

四、结语

总之，课程思政是让学生在专业课的学习中接受思想的洗礼。第一，教师应该把课程思政的路径、角度、要点、目标等融入教学大纲中，保证在课程教学中完成育人目标，实现即使课程的主讲教师更换，也能保证课程思政的教学质量和成效得到传承和继续。第二、教师要站在学生的视角去教学设计、教学实践、教学评价。第三、任课教师要结合专业知识选好思政切入点，挑选符合当代大学生的语言特点和行为特点选材，用生动活泼的语言讲解，选择科学的、丰富多样的讲授方式，采用多元性评价的方式考核学习成绩，做好课程思政的整体实施。第四、在思政教育过程中应该把握好度，避免发生顾此失彼的现象，即防止专业课变成思政课，应明确专业课的核心和根本任务是学科知识和专业素养。