构建党员经常性学习机制的探索与研究

摘要：永葆党员的先进性，必须从加强党员学习抓起，在党员教师中建立经常性学习机制，有助于激发党员教师的学习积极性，调动党员教师立德树人、教书育人的积极性和创造性，文章分析了幼儿园党员教师经常性学习教育情况的现状，探索构建党员经常性学习机制的有效策略。

关键词：党员;学习机制;探索研究

本文以河南省范围内的幼儿园党员教师为主要研究对象，以了解幼儿园党员教师经常性学习教育的现状为基础，探索党员教师有效学习机制，激发党员学习的愿望，最大限度地调动其积极性和创造性，确保党员教师真正做到永葆先进本色、永起先锋模范带头作用，从而培养出优秀的社会主事业的建设者和接班人。

一、研究背景

习近平总书记曾提出：“坚持学习是共产党员保持先进性的有力武器和重要法宝”，为进一步了解党员经常性学习的现状，本课题组在幼儿园党员教师中开展了一次关于党员经常性学习教育的问卷调查，调查问卷发放对象为河南省范围内的幼儿园党员教师，一共发放286份调查问卷，回收286份问卷，回收率为100%。

二、党员经常性学习教育存在的问题

（一）党员经常性学习保障措施不力

从问卷统计数据来看，党员愿意参与到学习教育活动中来，但是由于幼儿园工作的特殊性，教师工作时间长且业务工作任务繁重，党员学习时间和学习效果得不到保障，有78.32%的党员表示“业务工作任务重，没有时间”;党员经常性学习缺乏相应的制度体系做支撑，有28.67%的党员认为“党建工作经费得不到保障”，党支部党内学习组织不力，20.28%的党员认为“学习教育内容不适应需要”，学习流于形式。党支部对党员学习的组织协调工作不够，缺乏必要工作计划和方案，在制度设计中，未充分考虑为党员的经常性学习提供时间、精力方面的保障。

（二）学习内容较为单一

学习内容上面，大多以政治理论学习为主，学习形式手段单一，较少结合国际国内教育发展趋势、工作实际和党员个性化需求组织有针对性的学习，没有建立科学系统的学习内容体系，不利于党员知识的全面更新和素质的全面提升。

（三）学习形式缺乏创新

在学习方式上，党支部采用每周例会学习、每月“三会一课”学习、自学等形式居多，主要以听、读、写为主，学习形式较为陈旧呆板，缺乏吸引力，问卷结果显示，有88.46%的党员建议要加大对身边典型的培养和宣传力度，用身边的典型教育身边的人，有81.47%的党员认为参观学习是有效的学习教育方式，有71.33%的党员认为需要每月确定一天进行集体活动，有74.83%的党员认为可以采取集体学习和讨论的学习教育方式。

（四）党员经常性学习制度不健全

从问卷调查统计数据来看，党员所在党支部对党员学习教育工作普遍很重视，制定了本支部党员学习教育工作计划和“三会一课”等学习制度，但一些制度存在设计不科学、不合理、不完善的问题，学习制度在政策性、原则性方面要求多，在实际操作方面要求和措施比较少，对党组织和党员个人没有约束力;党支部针对党员设置的学习考评机制和激励机制不完善，导致党员学习缺乏积极性，党员习效果不明显。

三、构建党员经常性学习机制策略

（一）丰富学习内容，理论联系工作实际。

党员教师学习的内容是一个全面的知识系统，即以党的创新理论成果为核心、教育发展理论为基础组成的知识体系，其中包括四个方面：1.学习以中国特色社会主义理论体系为重点的党的创新理论成果，深刻领会习近平总书记系列重要讲话精神内容。2.学习党章党规党纪和国法。党员教师要认真研读党章党规，学习各项法律法规，自觉遵守党纪国法，牢牢地守好政治底线、法律底线、道德底线。 3.学习国家教育政策方针、前沿理论、发展趋势，党员教师要在工作中发挥先锋作用，必须要深刻掌握党的教育方针政策、教育发展的基本规律，了解国内外教育发展前沿动态，用最新理论和研究成果指导工作实践，提高教育引导学生和服务家长的水平。4.党员教师还应该结合自身实际，广泛涉猎自然科学和人文社会科学知识，哲学、艺术欣赏与表现等多方面的知识，提升教师综合素养。

（二）创新学习形式，规范学习制度。

1.制定学习计划，落实责任体系。

在制定学习计划过程中，党支部结合党建工作和教育教学制定年度学习计划和学期学习计划，党员制定个人学习计划，明确学习内容、措施、要解决的问题和达到的目标，进一步明确学习方向;在具体实施环节，基层党组织要构建责任网络，落实责任，对每个层级的党组织和成员细化责任，形成从上到下齐心抓学习的强大合力。

2.创新学习形式，搭建学习平台。

基层党支部可以灵活采取组织研讨交流、小组学习、建立网络平台等形式，营造学习氛围，通过举办专题讲座、现场教学活动、主题教育实践活动、外出参观学习、团建活动、红色基地实际考察、办实事活动、志愿服务、积分榜、党建联系业务特色活动等措施，调动学习兴趣。

3.建立健全考评体系，完善考评制度。

基层党支部要坚持把健全述学、评学、考学制度，作为构建党员经常性学习的关键问题来抓，通过建立健全“三会一课”学习制度、积分制度、党员个人学习档案制度、 党员领导干部理论水平资格考试制度等，把学习成效与选才用才相挂钩，综合采用党员个人述学、党员互评、群众评议等多种形式，每学期由党支部结合党员学习表现，对党员学习效果做出总体评价。

4.建立健全激励体系，激发党员学习动力。

建立多样化党内激励制度，如在实际工作中优化物质激励，在考核中注重根据党员教师在各项工作中的成绩，作为评定等第的依据，更科学的实施绩效考核奖励;优化典型激励，采取评选优秀共产党员、评选学习标兵、开设荣誉墙、宣传栏、网络平台宣传等多种形式，大力宣传党员积极学习的先进事迹;优化情感激励，党支部注重对党员干部进行人文关怀，尊重党员教师的教学改革实践，挖掘黨员教师的内在潜力等;优化培训激励，为党员教师提供更多的培训机会，满足他们提升专业素养和实现自我价值的需求。

参考文献：

[1]习近平.在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话[N].人民日报，2014-10-09

[2]董伟武.高校学习型党组织学习机制的优化刍议[A].当代教育理论与实践，2013-06-12

[3]郭文刚.高校党员经常性学习教育的问题和对策[J].研究党政干部论坛，2007（S1）：39-40.

作者简介：郜雯雯（1992.05），女，汉族，驻马店，幼儿教师，中小学二级，本科，幼儿园青年教师。