主题意义探究下的小学英语单元整体教学

岳敏

摘要：单元整体教学的主要目的是从全局的观点，为学生建立完善的课程体系，让学生充分掌握基本的单元知识，提高综合的学习能力。小学英语整体教学模式的教学计划，可以从主题意义的角度进行分析和探索。本文从主题情境、文本内容分析、实践活动构建、多元目标设计等几个方面入手，分析了英语课程在主题意义下的整体教学模式。

关键词：主题意义;小学英语;单元整体教学

前言：

在小学英语课程的教学中，采用整体单元法进行教学计划的设计，能够全面地提升学生的听、说、读、写等综合素质。同时，在教学设计的帮助下，学生能够清楚、直观地感觉和了解特定的学习内容，了解它们的逻辑关系，并能把握英语知识的特定关联，从而达到培养学生的核心目的。

一、通过主题情景的设置，推进单元整体教学

在英语单元整合教学中，运用主题情景创设的教学模式，从整体上提高了学生的阅读理解水平，并将单元主题与情景分析相结合，提高了整体的学习效果。在运用单元整体教学模式为学生创造主题教学环境的过程中，教师要从教学内容的角度出发，为学生营造一个良好的学习环境。比如，在小学英语“It’s my ruler.”的教学中，其教学目标是培养学生的积极学习态度，让学生把所学的知识融入到现实生活中，增强学生的语言表达和交际能力，从而增强学生的分析和探索能力。要使主题情景的创设效果得到充分的发挥，教师可以运用“生活情景”的方式来指导学生把所学的知识融入到现实生活中去。通过这种方式，既能增强学生对英语基本知识的理解，又能全方位地加强学生的知识运用，使其更好地融入到实际生活中，从而实现学以致用的目的。如，教师在讲解ruler的时候，可以结合学生自己的尺子进行讲解，逐步过渡到各种学具，使学生能够阐述出目标句型。因此，采用适当的情景设置方法，可以使学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的英语学科素养。

二、从文本的角度来探讨单元整体教学

在实施单元整体教学的过程中，要注重培养学生的思维层次，让学生在对抽象、概念化的知识进行深入的思考，从而提高对课文内容的解析能力，并能更好地把握深层学习的目的。从主题意义的视角来看，在实施单元式教学模式时，教师能够对英语教学单元的主题建构意义进行全面的剖析，从而为学生设计探究式学习的主题。通过对相关探究主题的综合分析，培养学生的英语知识，培养学生的阅读理解能力。比如，在“It’s winter.”的单元中，英语教师可以运用课文的分析方法，指导学生结合已有的探究题目，对学生进行全方位的思考，从而进一步提高学生的综合运用能力，提高对课文的分析能力。在这一阶段，英语教师可以根据学生的学习特征，采用直观的形象思维方式进行探究式学习，把学生感兴趣的学习方式运用到课文内容分析中，注重趣味性和互动性的教学，提高学生的阅读理解能力。另外，英语教师在设计单元整体教学计划时，可以对各个单元进行分析，从而使各个单元的教学内容和课文材料的相互关系得到充分的挖掘，从而丰富整个单元的教学模式，并能使学生对以前的课程进行复习和整理，从而增强对知识的掌握。所以，在小学英语课程的整体教学中，英语教师可以从主题意义的视角，为学生提供完整的课件教学要素，从而达到单元整体的教学目的。

三、通过实践活动的建构，推进单元整体教学

在小学阶段，实践教学活动的设计是一个必须重视的环节，也是提高学生综合素质的一个重要手段。通过对学生进行有效的实践活动计划，可以使学生对重点学习内容有更深入的理解，从而提高英语的学习效率。将实践性教学法应用于小学英语整体教学中，是较为科学、有效的教学手段。以小学英语“I like football.”为例，该课程的主要目的是加强学生的语言能力，培养学生在听、说、读、写四方面的能力。在整个课程的教学模式设计中，英语教师可以运用多种建构的方法，对学生进行深入的了解，从而达到对学习的核心发展目标的理解。在教学过程中，教师可以设计相应的实践活动，如用相应的教具，让学生对所学内容进行阐述，促进学生在单元整体学习模式下掌握主要的学习内容。所以，在小学英语整体教学计划的设计过程中，可以设计多种多样的实践活动，充分发挥学生的综合学习能力。

四、通过多元目标的设计，推进单元整体教学

英语与其它学科的基本教学方式不同，作为一门语言专业，学生在学习的过程中会产生一定的兴趣，根据学生的特点，为学生制定全面的发展目标，从而取得事半功倍的效果。比如，在“How do you go to school？”的教学中，英语教师可以从不同的视角对学生进行教学目标的设计，从而确保学生在单元整体的学习模式下，能够有效地把握多种学习目标，增强整体的学习效果。首先，英语教师要针对特定的教学内容，为其制定知识发展的目标，使其能够在主题的指引下，能够理解和了解基本的英语词汇和句子，培养英语的基本技能，从而达到对学习内容的全面掌握。其次，英语教师在培养和发展英语能力的同时，还应促进英语知识在实际生活中的应用。在掌握英语的方法与技巧的基础上，学生的学习效率将得到全方位的提高和发展。所以，教师要根据所设定的教学目标，让学生在不断的活动中达到相应的教学目标。这一教学目标的重要作用是让学生在英语知识的探索与学习中充分认识到英语教学的重要性，从而达到培养学生核心素养的目的。

五、以合作式探究的方式推进单元整体教学

采用合作探究的方法，为学生设计单元整体教学计划，是一种十分科学的教学方法。培养学生的合作能力，是一个非常重要的教学目的。在小学英语单元教学计划的设计中，英语教师可以利用合作式的教学法，促进学生对单元学习的理解和交流能力的提高。在这一过程中，既要进行科学的合作式教学计划的设计，又要确保合作小组的合理设计，从而提高学生的学习热情。比如，在“Where’s the bird？”的教学中，可以利用合作式的探究式教学法来实现整个单元的学习目的。因此，英语教师可以在合作情景探究的基础上，通过科学的小组教学，让学生学会用英语来描述学习的内容。许多学生在交互式交流学习中都表现出了羞怯和恐惧的情绪，其根源在于学生的自信不足，所以英语教师要给予一定的鼓励，培养学生的自信心。这样既能充分地增强学生的自信心，又能有效地提高整个单元的教学效果。所以，在小学英语课堂教学中，教师要将学生分为多个小组进行活动，使学生的学习能力得到有效的提升。

六、结论

综上所述，在小学英语教学时，应注意采用多元的教学方法，实现综合发展的目的，突出針对性、个性化的教学目的，提高学生英语学习的主动性，确保教学的整体效果，进而提高学生的英语综合运用能力。

参考文献：

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