高考50+的作文靠的是什么

赵宇

俗话说，高考语文得作文者得天下。炎炎夏日，阅卷教师挥汗如雨，作文若一般，定不会引起阅读者的好感，分数也只会停留在平均分左右。如何使阅卷人读完你的文章之后顿感凉意，有一种想给你高分的冲动，这很重要。我认为想在众多文章中凸显出来必须要有你的亮点，那么可以在标题、开头、结尾、语言及文章结构方面下功夫。下面我将对学生写的一篇优秀范文进行较为详细的例说。

一、回顾材料

在成昆铁路四川段，运行着一列没有空调、没有餐车、没有卧铺的“绿皮车”。这趟列车连接着乐山市、雅安市、凉山彝族自治州、攀枝花市等地，全程设50多个车站，行程近600千米。铁路沿线是大凉山集中连片特殊困难地区，这趟“绿皮车”每一二十分钟停靠一站，其大运量、低票价的服务，成为沿线群众出行、赶集的首选，它是动车时代穿行在大凉山的扶贫“慢火车”。

有人说，在动车组驰骋的今天，“慢火车”的存在显得不协调;也有人说，因为地域差异很大，“慢火车”的存在有着浓厚的时代情怀。

对此，你有怎样的认识？请写一篇不少于800字的文章。

要求：①选准角度，自定立意;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限。

二、材料简析

本则材料不能脱离主体段落，应将重点放在绿皮车对凉山地区带来的实际效果上，符合当地的发展，体现了人文关怀以及因地制宜等方面。

三、范文展示

细品小火慢炖的清香

唐山一中 2015级 王敬淇  55分

1.吃惯了爆炒荤腥之盛宴，你可思文火细煮的一碗茶香？

2.看惯了富丽繁华之灯光，你可记得那水乡里未眠的渔火，那山城中摇曳的月光？

3.坐惯了风驰电掣的动车高铁，你便容不下那带着淳朴乡情缓缓驶来的绿皮火车了吗？

4.让那慢火车再走一走吧，也让铁路两端的人们，莫忘那富贵，也莫忘那清贫。

5.当迎面驶来的绿皮车以其“三无”面貌坦诚示人，以其似乎并不健壮的腿脚从容走过，却又以其大运量、低票价的优势，操着左券，以其亲和便利之心，向世人昭示其价值，让我们如何向她喊“停”？当一辆辆高铁动车急急如律令，从北上广驶来，又向沪宁杭驶去。人们感叹之余，可想过绿皮车从何处驶来，又将往何处去？

6.它从我国区域发展差异大、贫富差距悬殊的现况中驶来，向共同富裕，建设小康之路驶去。绿皮车上载着的是云贵高原崎岖婀娜的山景，那高消费、高成本、长工期的“快车”们载得动吗？绿皮车上载着的是沟通沿线各地的希望和便利，那些长途停靠的“快车”们顾得上吗？恐怕还未提起速来，便已经错过了只隔一二十分钟的站点了吧。

7.它从特困地区的人民需求中驶来，向精准扶贫的目标驶去。无论是我国正在进行的供给侧改革还是延续至今的西部大开发，一直到精准脱贫的“精准”二字，都应该强调以人民需求定调子。特困人民的生活需要的是快还是多停多站的便利？山区百姓需要的到底是高大上的服务和享受，还是大运量、低票价的亲民之选？落后地区需要的到底是“形貌”上的协调“昳丽”还是符合当地发展水平的深入人心？大概绿皮车的闲庭信步，人们的实惠笑脸早已给出了答案。

8.哲人言：“道德不该是令人膜拜的神龛，应是是出手可及的温暖。”那么交通惠民不该是令人望而却步的“筋斗云”，应是绿皮车里拉出的亲切与情怀。十万八千里之快，特困地区转型的脚步还跟得上吗？

9.快车带得起城市的飞跃，扬的起繁华的尘嚣。

10.可别忘了，只有慢火车才带不丢扶贫、脱贫的希望，只有慢火车才拉不完那满满的乡情。

11.那小火慢炖的清香，你闻到了吗？

四、亮点评说

（一）标题、开头、结尾三照应

该生标题为《细品小火慢炖的清香》，其中的“小火慢炖”，指的就是“慢火车”，而“清香”就是“慢火车存在的价值”。表面看似简单，其实包含了深刻的内涵，值得用心去品味，属于比较文艺的标题，给人余味。

开头和结尾承接题目而来，形成了三照应，这也是行文时的必然要求。这位学生的开篇分成了三小段，可以说属于层层深入的类比形式，由浅入深，使标题和中心紧扣在一起，我们也就更明白作者拟题的用意了。

形式上来看，开篇用了三个问句，那么问题就来了，必须要有回答。此生巧妙之处在于用第4段回答上文的提问，而且是全文的观点段落，非常自然地使观点独立成段，阅卷人能比较快的抓住文章的主旨，可谓匠心独具。

（二）出彩的语言

从标题，开头和结尾我们就能看出此生的斟酌之处，开头类比修辞的使用更是增添了文章的文采。第8段中用了比喻的修辞手法，不为形式而形式，其中“筋斗云”指的就是快车的速度，和后文的“十万八千里”形成了照应，自然不做作。

用词上也是比较成熟的，比如第5段中对成语“如操左券”的活用，非常有利的说明了绿皮车的大运量、低票价的优势;第5段中的“急急如律令” 是汉代公文常用的结尾语词，意谓情势紧急，应如同依照法律命令一般火速办理。后多为道教念咒驱使鬼神时所用的末语。我想，没有一定的积累量断不能用到如此词语。

还有就是对疑问句的使用，这一点在主题段中都用上了。第5段中“人们感叹之余，可想过绿皮车从何处驶来，又将往何處去？”读起来语不惊人，但这一问极为巧妙，它既是承上句“当一辆辆高铁动车急急如律令，从北上广驶来，又向沪宁杭驶去”的提问（内容），又是下文的一个提问（结构）。

第6段同样用了疑问的设置，但这段使用了对比的形式，对比之中自见答案，比普通的讲道理要深刻得多了，且发人深省。第7段同样用了对比疑问的形式，但更深刻之处在于连用三个问句，又构成了排比，增强语势。这样的语言形式比一般的直白的论述显得灵活很多，我们在写作时能够加以借鉴。

（三）巧妙的结构安排

这位学生的结构安排让人拍案叫绝，为何评价如此之高，我认为有三点：

第一、分论点突出且不教条。本文的6、7两段开头观点突出，独立成段，内容充实，能够让阅卷者清楚地把握每段所写的内容。一些学生在写作时喜欢将分论点写在每个主题段落的第一句，为了突出效果，多用排比的形式。想法不错，但是为了形式而写作，多用一些非常简单的排比，丝毫没有内容，给人的感觉就非常没有新意，印象分会大打折扣。

第二、全文衔接紧密。有些学生想到哪写到哪，没有任何设计感，非常散乱。本文思路清楚，文章第5段结尾承上启下，巧妙地构架了整篇文章，在第6段和第7段的开头分别用一句话照应了上文的提问，别开生面，在短暂的考试时间里能有如此之构思，实属不易。

第三、内容方面层层深入。有些学生的文章也属于层进式，但是却没有将自己的思路较为明显的显现出来，还需要阅卷者仔细阅读才能发现。说句实在话，阅卷时间有限，阅卷老师也很容易产生疲劳感，不会有很大的耐心去找你每个段落的观点。因此，在众多“埋没观点”的文章中读到一篇层次清楚的文章后，定会有“柳暗花明”之感。本文的优点在于，逻辑关系紧密：先写的是绿皮车能给人带来的表面的作用，第7段中深入到精准扶贫的高度，由浅入深的展开，同时增强了文章的说理力度。

五、后记

总体来说这是一篇非常不错的考场作文，这位学生平时对作文的写作非常用心，文章的结构甚至遣词造句都会精心的揣摩，我想这就是作文的设计意识。毫不夸张的说作文就如一件艺术品，怎样做到最精致，必须要有作者的心思在里面。学以致用很重要，有一些学生平时比较喜欢看作文，以为看了背了就成为自己的了，但我认为还必须要落实到写上，不练习断不能提高，这也就是用的过程，只有经历过自己的加工才能真正的为己所用，印象才最为深刻。以上我对该生作文的三大优点进行了展开说明，其中有很多方面值得高中的学生们借鉴。