小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索

王金凤

摘要：数学作为小学的重要基础学科，小学数学教师在教学过程中不但需要传授学生基础教学知识和技能，还需要注重引导学生形成自己的数学思维，所以教师需花费更多时间来教学数学方法与数学思想，引导学生用自己独特的数学思维方式来解决问题，促使学生数学能力得到不断提高。

关键词：小学数学;数学思想;策略

小学时期的数学教学内容难度并不是很大，教师在教学当中须引导学生挖掘数学题目中隐藏的思想元素，指导学生对知识进行灵活应用，使其体会到数学的巧妙之处。教师应当帮助学生增强思维能力，帮助学生提高智力发展水平与知识理解能力。

一、数学思想在小学数学教学中的作用

1.1丰富学生的学习思维

小学数学教学中渗透数学思想方法能够帮助学生提高处理数学问题的有效性，传统死记硬背的学习方法早被淘汰出局，而数学思想方法在学生学习数学知识点当中作为一种新型的学习方法，能够丰富学生的学习思维，让学生可以从多角度思考，掌握灵活的技巧解决数学问题，建立成熟的答疑解惑的思维框架，因而，渗透数学思想方法变得非常重要。

1.2提升学习理解能力

小学数学课堂教学过程中，培养学生的数学学习能力具备非常关键的作用，所以需要教师要高度重视培养学生的数学理解能力。在小学数学课堂教学当中，不同时期的学习内容以及学习重点有很大差别，对不同学习阶段的小学生提出不同的要求，而通过为学生渗透数学思想，能够让不同阶段的数学教学获得统一，让多方面的数学知识点获得练习，促使学生深入理解与掌握这些数学知识点，让学生可以更深入地学习数学知识点，有效提高学生的数学学习能力，进而培养出学生的综合能力。

二、数学思想在小学数学教学中渗透策略

2.1通过数学内容渗透数学思想

数学思想在小学数学教育体系中的渗透方式比较多样化，数学教师可以通过多角度进行分析，为学生制定完善的教育方案，使学生从不同角度感受数学思想的引导作用，全面提升数学教育效果。通过数学内容渗透数学思想是十分科学的方式，小学阶段数学教学内容比较丰富，且具有一定的趣味性特点，教师将数学思想通过教学内容进行体现，既可完成发展学生数学思想的教育目标，同时可以强化学生对于相关数学内容的学习效果，使其深度掌握相关学习内容。例如，在以小学数学《角的度量》课程内容作为基础渗透数学思想的教学方案设计过程中，教师可以将数形结合思想渗透其中，通过数与形结合的教学方式，使学生在其相关转化的过程中感受数与形之间的关系。同时，将数形结合思想与角的度量教学内容相结合，可以进一步体现数学知识的抽象化特点，全面发展学生的思维能力，进而促进实现教育目标。另外，以数学教学内容渗透数学思想的具体实施方式在实践过程中，可以结合具体教学内容进行分析，强调数学思想与实际教学内容之间的关联性，从而提升数学整体教学效果。

2.2通过解题思路渗透数学思想

解题是数学教学中的重点环节，不仅可以帮助学生通过问题分析过程完成数学知识概念的学习目标，同时可以进一步发展学生的逻辑思维能力，使学生通过解题思路掌握相关数学思想，全面提升数学教学效果。例如，在小学生数学课程《条形统计图》课程教学过程中，其中教学重点与难点为引导学生全面了解条形统计图的基础特点，发展学生实践能力并使其学会通过条形统计图分析数据，完成问题分析及解决的目标。在本课教学过程中，数学教师可以通过数学建模思想设计教学方案，通过多媒体课件为学生展示地区天气情况的统计图，引导学生通过天气统计图了解相关天气情况及相关的表示符号。为了体现解题环节中建模思想运用的重要意义，数学教师可以通过建模思想帮助学生理解以条形统计图分析解决生活问题的方式，强调实践运用教学方式的重要意义，全面提升数学教学效果。

2.3通过问题探究渗透数学思想

问题探究环节的重要性在于通过数学知识与问题的分析过程，使学生不断强化思维能力，了解数学思想及数学学习方法，全面提升数学教学效果，实现根本发展目标。问题探究教学模式渗透数学思想的具体实施方式，可以通过多种问题形式呈现，强调问题的引导性及启发性特点，从而促进完成数学思想渗透的根本目的。例如，以小学数学《平行四边形与梯形》为例，课程内容主要以平行四边形与梯形之间的差异性特点与关系作为教育目标。教师可以通过问题探究教学方式体现数学类比思想。将两种图形的特点通过启发性问题形式呈现，全面提高学生的问题探究兴趣，继而幫助学生在问题探究过程中完成相关图形的学习目标。比如，教师可以结合生活中与梯形及平行四边形相关的物品进行分析，加强提高学生的分析能力，使其在实践探究分析中结合类比思想将两种图形进行分类比较，强化学生的分析能力、对比能力以及数学学习能力。

2.4通过课后复习渗透数学思想

数学思想方法在小学数学教学模式中的渗透方式应当与各个教学环节充分结合，强调不同教学环节中运用数学思想的重要意义，使学生在多项学习途径及内容中掌握丰富的数学思想。在数学教学过程中，复习环节对于学生而言具有十分重要的意义，是学生巩固知识的关键环节，更是培养学生知识梳理能力与自主学习意识的重要时机。例如，在小学数学《分数除法》课程教学复习环节中，教师可以将归纳推理思想渗透其中，从部分到整体进行推理与归纳总结。这种教学方式会有效提升学生的理解能力及数学思想感受能力，使学生学会通过分数除法的运算解决实际问题。同时，将分析推理数学思想渗透至本课的复习环节，可以全面提高学生的计算准确率与效率，使其进一步完成本课主要学习目标，实现高效教学的根本目的。通过小学数学教学体系中的复习环节渗透数学思想，可以进一步体现数学思想的重要意义并促进学生进一步提高其数学知识总结能力。

总而言之，新课标下的小学数学教学过程中，数学思想开始变成一大重要影响因素，直接对教师教学与学生学习产生影响，所以有效渗透数学思想变得非常必要。在具体课堂教学中，教师要充分了解数学思想的重要作用，了解相关数学思想，在这一基础上选择有效的方法渗透数学思想，让学生顺利掌握数学思想，通过运用数学思想解决数学问题，增强学生的数学能力。

参考文献

[1]孙红梅.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（Z1）.

[2]曲志怀.如何在小学数学教学中渗透数学思想和数学方法[J].赤子，2015（06）.