新课标下初中语文写作教学的着力点

陈晖林

摘要：写作水平是衡量一个人语文能力的一个重要指标，所以在初中语文教学中，写作是一个很重要的环节。初中生在写作过程中，具有较强的语文能力，能够通过书面表达自己的想法和情感。因此，从教育工作者的观点出发，加强初中生的语文写作水平是非常有必要的。

关键词：初中语文;写作模式;教学

前言：在语文教学中，作文教学既是教学的核心，又是教学的难点。教师要重视引导，使学生能说出自己的心声，使他们能够更好地表达自己的情感。教师要勇于创新，采取适当的教学手段，使学生克服对写作的畏惧感，并保持对写作的持久的兴趣。

一、初中语文写作教学中写作的意义

在语文教学中，写作是指在一个特定的对象或主题所在的宏观情境下，通过对宏观背景的分析，来了解和理解事件背后的深层含义。语文写作是对事物由“形”向“神”的探索。首先，要对事件或题材有一个大致的了解，感受到它所创造的气氛;其次，要运用比喻、象征、拟人等真实的形象，来表达自己的观点。

二、培养学生对语文的兴趣

大家都知道，学习最好的老师就是兴趣，提高学生的语文写作水平和提高语文阅读的兴趣。而现在，正是学生们最缺少的就是阅读。由于缺少作文材料，所以作文的质量也就不高。所以，要培养学生的阅读兴趣，就必须要激发他们的好奇心和兴趣，从他们的作品中摘录一些漂亮的句子，这样才能让他们在今后的生活中更好地欣赏和理解这些美丽的句子。其次，在课余时间里，老师要鼓励学生多做些课外的阅读。在优秀的文学作品中，可以有效地从课外读物中吸取“养分”，为写作提供丰富的材料。在阅读过程中，要形成正确的、规范的阅读习惯，培养良好的阅读习惯，才能有效地提高自己的写作能力。比如，初中语文老师可以为这一时期的学生开设一期的阅读分享与推荐。在此阶段，学生们会把自己这一周或一个月所读过的好书、好文章，与同学们进行深入的沟通，使他们能够持续地学习，同时也可以增加他们对阅读的兴趣。

三、结合生活实际，积累大量的作文材料

在目前的初中语文教学中，与其它学科相比，作文水平普遍偏低。从本质上讲，造成学生作文质量差的主要原因是缺少作文材料。这就需要在教学中培养学生对作文材料的重视。

1.注重材料的积累

在中国的语文课本里，有许多著名的名著，其内容丰富多样，风格各异，而在这些丰富多样、风格各异的优秀作品中，我们可以从中汲取到丰富的写作材料。所以，我们绝不能将这些珍贵的资料浪费在教科书上，而是集中在一起，为我们的写作服务。

2.注重通过阅读来积累材料

书是一片浩瀚的知识，受种种限制，人所学到的知识并不全来自直接的体验，而是来自于书本。所以，要想获得大量的写作材料，读书就是一种很有效的方法。老师可以鼓励同学们在闲暇的时候多看些好书、报刊、杂志等，同时也要做好读书笔记、写随笔等，这样才能更好地了解文章，积累材料。

四、激发学生写作的积极性

许多学生在写作上的态度通常都是消极的，没有教师的命令，没有人会主动去写。不管做什么，都要有兴趣，而在这样的压力下，学生要想写出好的作品，就会变得非常困难。因此，要提高学生的写作能力，必须从激发学生的写作兴趣入手。所以，你该如何去做？通常，老师在给学生安排写作作业时，常常会在命题上对学生进行限定，或者是直接给出题目，让他们按照老师提出的命题去写。这种做法在一定程度上抑制了学生的创作积极性，同时也影响了他们的写作积极性。由于老师提出的命题不能完全符合所有人的要求，有的同学对老师的问题不感兴趣，只能应付，或者干脆抄。所以，在命题时，教师必须转变学生的消极态度，给予他们一定的自由。比如，老师可以给学生出一个自主命题，让学生按照自己的喜好来决定，这样，学生在掌握了一定的自主性之后，就可以在自己喜欢的、擅长的问题上进行选择，以此来提高自己的写作热情。

五、注重培养学生的创造性写作能力

无论什么科目，都不宜拘泥于传统的思维方式，所以，在写作教学中，教师要鼓励学生多做创造性的尝试，多思考，拓展思路。要提高学生的创造性写作能力，必须从提高学生的语文和书面材料的敏感性入手。如果学生对某些写作材料不感兴趣，这种方式的作文既没有创意，也没有内容，也不会得到读者的欢迎。只有使学生能够保持对文字的敏感，才能使他们在接触到文字资料时受到启发，并能利用素材来创造，从而创造出新的作品。

此外，写作材料来自真实，要使学生更多地与生活打交道，在现实中有所体悟，写作才能更好地写作。所以，在教学中，应充分发挥学生的业余兴趣，积极参加各种社会实践。比如：小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小组等，让学生从自己的角度去写作，找到自己感兴趣的地方。同时，在实践中，学生们可以通过与团队协作来增强他们的动手能力和创造力，从而使他们的写作能力得到进一步的提升。

六、多媒体教学在语文写作中的应用

首先，可以运用多媒体进行材料收集、探讨，为以后的写作打下坚实的基础。教师可以利用多媒体网络收集材料，帮助同学们将与此次写作有关的材料进行整理，并将有利于学生写作的内容以多媒体方式呈现出来，既可以增加教学的密度，也可以扩初中生的阅读量，拓宽他们的眼界，使他们能够写出富有内涵的文章。这种教学效果是其它教學方法无法实现的。

其次，通过图文结合、集思广益，提高学生的写作水平。“勤于读，逸于写”，说明了读和写是紧密联系的。在写作教学中适当运用电教媒介，有助于学生对写作材料的采集、储存、分析和运用。老师可以随意引用教材，或者将范例引入课堂，进行广泛的讨论和交流，以此来维持学生的学习积极性，节约板书时间，加深印象，增强教学目的，提高教学效果。

运用多媒体对学生的作文进行评价。在教学过程中，教师要根据教学内容和写作的需要，充分利用多媒体课件的动态演示时间，让学生有足够的时间和空间去思考。老师可以选取几篇能反映一般问题的作文，并将其作为范例，投射到荧幕上，让学生有机会进行评价，而不是单纯的作为一个多媒体的旁观者。这样可以极大地节约老师讲课和评改的时间，同时也能让学生们更容易地理解，并留下深刻的印象。

七、注重作文教学的评析

作文评语是作文教学中的一项重要内容，在学生写完作文后，老师要及时、仔细地批改，绝不能只写“阅”，也不能说“语文通顺，层次分明，但题目不突出”之类的空话，对提高学生的作文质量并没有太大的帮助。因此，老师在写评语的时候，一定要做到最好，要对学生的作文中出现的问题作出评估，或者给他们写出鼓励的评论，这样才能起到很好的效果。

结语：写作是一项长期而又长的工作，要求你充分了解并使用适当的写作技巧来渲染。因此，在初中阶段，写作能力的培养一定要在初中生阶段进行，因此，初中语文写作教学是一个非常重要的环节。

参考文献：

[1]高佳慧. 初中语文写作能力教学[J]. 文学少年， 2020.

[2]黄德艳. 初中语文写作教学简谈[J]. 读写算（教育教学研究）， 2013， 000（029）：275-275.