小学班主任班级管理德育教育的思考

黄秀琼

摘要：随着社会的快速发展，德育教育在小学课堂中的作用也越来越突出。因此，教师应能够充分重视德育理念在小学课堂中的应用地位，并在此其中通过不断创新达到新课改的要求标准。小学启蒙阶段的主要学科中，拥有着丰富的德育教学材料，教师应通过深入挖掘小学基础学科知识特点，充分运用合适的教学实际，在教学数学知识时不断渗透德育教育。德育知识的渗透穿透性极强，有效应用能够在各个教学环节中起到明显效果。小学阶段正式学生的价值观念启蒙的最好阶段，教师应充分把握教学给予，通过最完善有效的渗透策略，与小学阶段教学过程中，帮助学生全身心发展。

关键词：小学;班主任;班级管理;德育

前言：学习是漫长的、循序渐进的过程，在这一过程中不仅要提高文化水平，还要提升思想道德、综合素养。因此，小学班主任不仅要传授知识，对学生开展德育教育，让学生的做人素养能够得到提升，让学生的良好习惯能够得到有效提升，让学生的认知水平和实际的道德素养语思想品质得以提高。让学生的未来成长道路拥有坚实的基础，相应的感恩教育也是目前德育教育的基础组成部分，在具体的教学过程中，实现班级管理与感恩教育的协调配合。能够让学生认识到感恩知恩的重要性，学会感恩父母、感恩老师、感恩帮助自己的人，有效帮助学生形成良好的品格，促进小学生全面成长与发展。

一、逐步健全德育制度实现班级管理环境优化

班级管理需要制度支持，正所谓“没有规矩不成方圆”，因此，健全德育管理制度就非常有必要，可以为班主任的管理提供制度支持。在健全班级德育管理制度的过程中，班主任要广泛征询学生的意见，增强制度实效性。如果有需要，班主任还可以征询学生家长的建议，以便形成更加合理的德育管理制度。在执行制度时，班主任要坚持公正、公平原则，同时还要施以人文关怀，只有这样才能增强管理效果。

除此之外，在德育管理制度的完善环节，班主任要有对接、归结、实践和探索的意识，要及时根据实际情况做出策略调整，以便建立更加完善的制度管理体系。班级管理制度应当呈现出一定的体系性，班主任可以结合学校管理制度内容进行创新设计，如“小学生一日常规”“小学生守则”“班级常规管理”等属于公共制度，不需要班主任单独设计，而“班级卫生管理制度”“班级安全管理制度”“班级纪律管理制度”“班级活动管理制度”等要体现不同班级特点，需要班主任和学生依据班级的实际情况共同协商制订。班主任可从四个方面进行积极探索：其一，利用班会做集中学情调查，征询学生的意见，要求学生对每一项制度都进行集体表决，最大限度地提高覆盖面;其二，利用多种形式做广泛宣传，班级制度不能成为贴在墙上的表格和口号，而需学生熟悉和遵守，这样才能转化为行动;其三，建立制度执行监督机构，挑选一些责任心强的学生做班级制度执行监督员，让学生管理和监督学生，这样不仅能够体现民主管理意识，还能够提升管理效率，对建立班级秩序也有更多助力作用;其四，班主任要对班级德育管理进行动态分析，针对管理实际做出必要的制度和策略调整，以有效提升管理品质。

二、树立道德榜样并开展德育实践课

教师首先要以身作则，树立道德榜样。孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”“学高为人师，身正为人范”。教师应充分重视道德修养，通过树立良好榜样，来引导孩子提升个人道德修养。在德育教育的过程中，倡导孝顺父母，尊老爱幼，认真工作，积极向上等核心观念。通过教师的影响下，让孩子能够助力正确的价值观念。注重自己的形象塑造，以良好的精神面貌教授德育知识，不断提升自身的德育修养，除了在实际教学课堂中系统的学习德育知识，使学生的德育素养得到提升，同时，教师要积极开展德育活动课，引导学生树立正确价值观，注重关注学生心理状态、行动轨迹。在开展活动时，应积极引导学生懂得活动展开的深意，在活动展开前，严格制定规章制度，引导学生积极遵守，创新活动内容，通过有效交流，来了解学生想参加哪种活动，培养学生思维逻辑、自主探究能力，让学生克服懒散，漫无目的的行为方式，提高学生个人素养。

例如，可以开展动物与大自然是我们的朋友类型的活动课，正确引导学生人类的生活与自然之间的联系，提高环保意识，从小事做起，友善对待野生动物。因此，教师在构建活动过程中，应不断完善活动计划，深化活动主旨，让学生能够从中得到积极向上的学习观念，通过教师不断创新教学模式，将德育教育有效融入，达到活动课的目的。

三、培育学生德育意识以培养爱国情怀

班主任需要逐步加强学生的爱国情怀和民族自豪感的培育，让学生对相关的历史纪录片有更深的理解，同时对于国庆等重大节日有较深的了解，积极参与到相关的实践活动中，带领学生去参观革命圣地或者是红色文化博物馆，加强对学生的爱国主义教育的实际熏陶，不断反思，培养其民族自豪感、荣誉感，激发爱国之情。另外，班主任还可以为学生介绍现代先进的科学技术等，让学生们感受祖国的强大。

德育不是一蹴而就的，需要点点滴滴的积累。良好的德育开端能够影响一个人的一生。小学生正处于身心健康发展的最佳时期。班主任要正确引导学生，在教学中、活动中全面渗透德育，让德育之花在班级中绽放。为了培养学生的爱国之情，班主任可以组织相关爱国活动。在德育中弘扬中华优秀传统文化，如举办“爱国爱家”表演，让学生们歌颂祖国，朗诵诗词，比如毛主席的《沁园春·雪》，讲述历史故事或历史人物，比如苏轼、李白、屈原、岳飞等，通过朗诵表达对祖国的热爱。还可以让学生们唱一些红色歌曲。表达自己的爱国情意，如《我和我的祖国》《东方红》《黄河大合唱》等，培养学生的民族自豪感和使命感。另外，班主任还可以组织学生共同观看影片《长津湖》。通过观看此片.学生能够充分感受到革命先烈的高尚品质和英勇无畏的革命精神。怀揣一颗热爱祖国、忠于人民的心，为了国家奋斗终生，奉献出自己的生命。在开展德育工作中，班主任可以采取多样化的形式举办实践活动，加强学生思想意识教育，培养学生的情感态度和爱国情怀，有效促进小学生全面成长与发展。

四、结语

综上所述，班主任开展班级管理工作时，可以了解到，长久以来，由于受传统教学观念的影响，许多班主任在管理学生的过程中采取了严格的管理方式，用你格的语言、表达和行为来约束学生，虽然这种方法可以让学生服从班主任的管理，然而，这也造成了学生在课堂上的拘束感，影响了班主任管理效果的提高。因此，本文基于德育整合的視角，重点研究了班主任班级管理过程中的德育整合策略，以期充分发挥班主任教育的效果和质量，为社会培养出大批优秀人才。

参考文献：

[1]明月雷.浅谈小学班主任开展班级管理工作的有效措施[J].天天爱科学·教育前沿，2020（10）：149.

[2]张志艳.小学班主任德育工作的有效策略[J].小学生（中旬刊），2020（9）：16.