新课改下的初中英语教学现状及改进策略初探

肖琦也

摘要：在初中阶段，英语学科的重要性愈加凸显，英语也被称为是初中三大主科之一，在教学中备受师生的关注。新的《初中英语课程标准》对英语教学的要求做出新的诠释，即要坚持以学生为中心，重视激发和培养学生英语学习的兴趣，帮助学生树立英语学习的信心，养成良好的英语学习习惯。基于此，本文详细分析了新课改下的初中英语教学现状及改进策略。

关键词：新课改;初中英语;教学现状;改进策略

引言

伴随着我国教育的改革和新课改的实行，教育领域针对初中阶段的英语提出了新的要求。在当下，人们都较重视综合素养，所以在初中阶段英语教学方式要不断改变，完善教学方式，进而有效的提升初中英语教学质量。可是在实际的教学当中，由于各种原因导致在英语的教学过程中还有一些缺陷，这样现象的产生不但对教学质量有所影响，也对学生对于英语的学习积极性有所打击。

1当前初中英语教学的现状

1.1对“新课标”、新教材的理解不到位

《课程标准》是国家课程实施和推进的纲领性文件，是教材编写、教学实施以及考试命题的依据。从初中英语的角度来说，《初中英语课程标准》不仅对课程性质、课程目標、内容目标、实施建议等方面做出具体、详尽的解读，也特别指出初中阶段的英语教学要面向全体学生，坚持以学生为中心。这体现了义务教育阶段的特点。然而从现实教学情况来看，许多初中英语教师对《初中英语课程标准》和新教材的理解与把握不到位，尤其是对“新课标”提出的各级目标认识不足，在英语教学中依然采取以知识传授为中心的教学方式，忽视了对学生综合能力的培养，这就容易导致学生在英语学习过程中更多时候还是关注分数，把英语学习当成死记硬背的任务，造成“哑巴英语”现象的发生，在实际应用中出现较多问题。尤其是由于学生的英语基础和学习能力存在一定的差异性，这也导致学生两极分化问题异常明显。

1.2在初中英语教学中，学生对英语学习的兴趣较差

英语在初中阶段是十分重要的，英语学习与母语学习较为不同，是我国学生学习的难点之一，特别是在表达方面，有许多的学生会感觉自己的发音不准确，所以对开口表达很难克服，练习又没有好的办法，学习的兴趣就比较低，产生抵触心理的情况发生。不仅如此，初中阶段的学生还对词汇量的掌握不足和欠缺语法知识的掌握以及课外阅读不够，而且在文化差异上很难理解其内容等多方面问题这些因素的产生都会使学生对英语学习的兴趣不足。在初中阶段，英语学习不敢兴趣的现象十分普遍，兴趣不足以及主动性不高是学习英语的主要影响因素。

2新课改下初中英语教学策略

2.1教师应该提高自身素养，增强针对新课改下课程标准的认知以及了解

在新课改下，初中英语教学应该提高重视的是学生的学习和日常生活之间的关联，还要注重和现代科学发展以及进步的联系，所以，初中英语教师应改变针对英语教学的认知，重视初中英语科目的综合性、选择性和平衡性方面的体现，进而使初中英语在教学过程中能够随时代的发展满足要求。另外，在初中英语教学中，教师的责任是为学生传授、解惑的角色，因此教师本身的素养是学生学习质量的重要因素影响。所以，初中英语教师应该在教学中不断提升本身的素养，而且要对以往传统的教学模式屏蔽，增强教师本身针对新课改下课程标准的认知以及了解，同时在教学过程中，不断获取新知识的摄入，这样才能拓展自身的知识范围。不仅如此，在新课改下，教师还应该在教学中，具备一定的创新能力，对教学方式不能拘于传统死板的模式，要根据学生的学习状况不断更新，这样才能够使学生在学习效率上有所提高。初中英语教师在教学中还要注意亲和力的表现，最大程度的能够与学生近距离接触，这样才能拉近与学生之间的关系，了解学生本身对于学习的状态。初中英语教师要不断的提高自身专业知识，以此来满足新课改下的教学需求。

2.2优化教学方法，提升教学的实效性

首先，要利用好现代信息技术。教育信息化是时代发展的必然趋势，传统的讲授法教学需要融入现代信息技术，通过信息技术的多样化、直观化、形象化特点，利用视频、图片、语音等形式给学生呈现学习内容，并及时进行拓展和延伸，以提升教学效率。其次，通过创设情境来激发学生参与英语课堂的热情。通过给学生创设多样化的情境，如问题情境、生活情境、语言情境等，利用情感对认知的影响，引发学生的情感共鸣。比如，教师可以将英语短文转化成对话情境，鼓励学生进行角色扮演，这对学生来说更有新意，且能够训练学生的创造力，突破传统教学中枯燥的文本学习的局限性，调动起学生学习的积极性。最后，开展合作学习。新课程改革要求初中英语教学要面向全体学生，尤其要关注英语学习中有困难的学生，以免这些学生在英语学习中逐渐丧失信心，成为班级中的学困生。因此，教师可以适当开展合作学习，通过组内的互助合作来解决个体学习存在的不足。在任务的驱动下，学生人人有事做，从而使学生都能够在英语学习中有收获、有进步。

2.3以情境教学法提高学生的学习积极性

在开展初中英语教学的过程中，为了让学生能够快速地融入学习活动、提高学习的积极性，促使学生获得良好的学习效果，教师可以运用情境教学法开展教学活动，改变传统教学活动里乏味、无趣的学习氛围，让学生通过英语学习感受到英语知识的独特魅力。例如，在教学“Why do you like pandas ？”这部分内容时，教师可以运用多媒体来辅助教学，为学生播放关于熊猫的视频课件，让学生观察熊猫，并且想一想熊猫有哪些特点。接下来，引导学生结合生活回忆：“What is the panda in my impression ？ Why do I like pandas ？”在这样的过程中，集中学生的注意力、激发学生的表达兴趣，采用此种方式更好地提高学生学习的积极性，在完成对熊猫知识的讲解过程中，锻炼学生的口语交际能力和英语表达能力，也能更好地优化初中英语教学的效果。

结束语

总之，新课改下的初中英语教学面临着新要求、新挑战，广大初中英语教师要以《初中英语课程标准》为指导，立足于学生的学情，坚持以学生为中心开展多样化且富有实效性的英语教学活动，最终提升初中英语教学实效。

参考文献

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