小学语文教学如何实施减负增效

严霞

摘要：小学语文是当今教学体系中培养学生综合能力的重要课程，随着教学的进步和新课改的实施，语文教学更加注重给学生减负，进一步增强教学质量，以优化教学策略为主，但是当今一些语文教学仍然没有将减负增效落到实处，导致学生学习效率不高，学习效果不佳。本文对当今小学语文教学中存在的问题进行分析，探究如何减负增效的具体策略。

关键词：小学语文;减负增效;策略

前言：当今教育更加注重少年学生的身心健康，各个学科都开始探索适合小学生特征的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中实现高效学习，小学语文知识结构多样化且教材资源灵活，更加容易创造出多元化的教学方式。小学语文教师应该积极探索科学合理的教学方法，尊重学生的个体化差异，转变陈旧的教学理念，提高学生自主学习的能力，以达到提升教学效率的目的。

一、当前小学语文教学中存在的问题

1、教学内容和形式单一化

如今，部分教师依然仅仅围绕课本内容展开教学，对于课本外的相关知识没有进行有效延伸，限制了学生思维能力的拓展，对于教材上的内容过于重视，基本上采用一些死记硬背的方法进行记忆，加大了学生的学习负担，因此降低了学生的学习热情，学习效率不高。

2、师生沟通交流不足

语文课堂上，一些教师没有以学生为主体进行教学，大部分是以教师为主导，使学生的学习处于被动状态，师生关系不平等，教师在课堂上或者课外与学生沟通交流较少，在学生眼中，老师的形象是高大且严肃的，导致学生畏惧老师，怯于提出学习中遇到的问题和自己的想法，因此阻碍了语文学习的发展。

3、缺少课外实践活动

语文是一门内容是多样化且具有生活魅力的课程，然后一些学校的语文教学仅限于在课堂上进行，课内及户外实践活动较少，学生的学习大多停留在表面，无法让学生亲身实践体会，失去了一些动手能力的机会，限制了思维的发展，而且一些课堂学习以及课后作业负担较重，一味地机械学习造成了他们较大的心理压力，学生会逐渐失去主动学习探究的兴趣。

二、小学语文教学中实施减负增效的策略

1、豐富语文教学内容，创新教学方式

减负增效的教育背景下，教师应尽可能地降低学生的学习压力和课业负担，因此，教师须努力研究多样化的教学方式，在现有的教材基础上，延伸新的富含乐趣的语文教学内容，拓展学生的思维能力和想象空间，激发学生的学习热情。例如在学习内容当中穿插时事要闻，生活趣事，使学生更容易理解语文内容，在教学前准备要音频、视频、图片等资源，充分使用多媒体教学将内容形象化、生动化地表现出来，或者在课堂中使用游戏化的教学方式等等让学生在轻松愉悦的环境中无压力地开展学习。如在学习《四季之美》时，教师可以播放一些精美的图片或者春夏秋冬四季的优美风景视频，让学生切实感受到大自然的美，也可以让学生在课堂上或者课后根据课文的描绘一张心中的风景图，张贴在教室了，不仅营造了文化的氛围，又提高了学生的学习积极性。

2、增强师生沟通交流，拉近彼此距离

现代教育学的理念核心是“以生为本”，教师应以学生为本，尊重每一位学生，与其平等交流，不仅在学习上，生活中也要多多关怀学生的心理，放下教师的架子，站在朋友的角度用温暖之情去打动学生，接近他们，了解他们，与他们和谐相处，这样才能在学习上更加顺利地合作交流，让他们没有心理负担地提出自己的想法和问题。例如在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》时候，文中作者描写了小时候写作一首诗后，父亲和母亲分别给予的两种不同的态度，教师在文章阅读的时候，应饱含情感地将母亲和父亲的不同爱表现出来，让学生深刻感受到父母是爱他们的，只是表达方式不同而已。在课堂上也可给学生们平台，或者可以允许他们用周记和书信沟通，让他们发泄下对父母或者老师的“不满”，充分了解他们内心的想法，然后教师作为一个调解的“心理咨询师”耐心亲和地与他们聊天，疏解他们的问题，赢得他们的信任，以此来拉近师生的距离。

3、积极开展语文课外实践活动

课外实践活动不仅可以丰富学生的课余生活，还能有效地培养学生优良的思想道德品质。促进学生的全面发展，小学生处于好动的年龄阶段，他们的思维跳跃，实践活动的进行可以调动他们的身体各个器官，在活跃的氛围中发挥自己的潜力，小学语文内容丰富，实践形式多种多样，比如在学习《汉字真有趣》这一课时，为了让学生了解到更多的汉字，教师可以课堂上组织实践活动，设计“填字游戏”，把每个汉字的偏旁部首分开，将书写这些偏旁部首的卡片或者字条张贴在黑板上，让学生们在黑板上将它们自由组合成一个个正确的汉字，或者开展“画图猜词游戏”将学生组成几个小组，每个小组派一个成员在黑板上绘画描述，一个成员根据绘图猜测词语，不仅能增强学生的想象能力，还能锻炼动手能力，发挥绘画特长，这些室内实践活动需要教师精心设计，让学生在快乐的环境下学习。学校也可以多组织户外实践活动，例如开展“赏诗会”、“讲故事大会”、“书法大赛”等等，每个小学生的性格不一样，兴趣点和接受能力也有所不同，教师在策划实践活动时，一定要满足大多数学生的需求，激发小学生们的学习主动性，鼓励他们成为优秀的人。

4、采用差异化教学手段

真正的增效减压要考虑到学生的接受程度，因此要从学生的实际情况出发，学生的能力水平是不同的，有些学生消化知识的速度快，有些学生的理解能力弱，教师应根据不同学生的情况，根据兴趣导向以及天赋差别等运用不同的教学手段，因材施教。对于一些学困生来说，教师布置的常规教学任务对他们来说就会有些压力，针对这类学生教师应该布置相对比较容易完成的教学内容，给他们一个循序渐进的过程，让他们获得最佳发展。

结束语：

小学语文增效减负的运用策略还需完善，语文教育工作者应积极创新教学方法，将增效减负带进课堂。减负增效的核心在于须让学生主动学习，自我提升，这就需要教师们运用多样性的教学手段，增进与学生之间的关系，多多开展实践活动，采用差异化教学策略，以此来减轻学生的学习压力，增强他们独立思考和创新的能力，培养他们良好的学习习惯和正确的价值观。

参考文献：

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