大学足球课程思政的策略研究

苏耘

摘要：新时代围绕培养全面发展高素质人才这个战略核心，对高等教育赋予了特殊使命。立德树人建设是高等教育的中心环节，也是高校育人的根本目标任务。全面有效推进大学课程思政建设是落实高等学校立德树人根本任务之重要举措，如何推进课程思政，做到与思政课程同方向同行，深化思想政治课程的育人效果，，将成为课程改革的重点。本文也拟进一步通过对文献资料的收集分析和教学实践总结，探索高校思政元素融入到足球课程可行研究路径，为全面推进大学体育课程改革提供一定的理论支撑与参考。

关键词：大学;足球课程思政;策略研究

1.前言

高等教育的发展，同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，习近平总书记关于学校教育工作的一系列重要论述和重要讲话为高等教育培育全面发展的时代新人提供了基本遵循。学校体育是教育的重要组成部分，不仅担负着增强学生体质，增进学生健康的任务，而且还担负着培养学生良好的思想品质和道德素养的义务。足球是高校的传统体育项目，在高校具有广泛的影响力，受到广大学生的喜爱。足球运动自身固有的特点是对学生进行思想品德教育最生动、最活泼的形式之一。在当前课改重点聚焦课程思政大背景下，如何让思政元素深度融入足球课程之中，使足球课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应是本文所要研究的课题。

2.高校足球课程思政元素的挖掘

2.1 爱国主义精神培养

足球运动是一项影响力极大的体育运动，被誉为“世界第一运动”。举办的重要足球比赛，会吸引全世界球迷的关注。一场比赛的胜负关乎到国家的荣誉，国家队取得的胜利能够激发广大群众的爱国热情。优秀球员的表现、整个团队的配合协作、一场比赛的精彩表现会给观众留下长久的记忆。通过足球运动还可以延伸到对其他重要赛事的关注。比如奥运会、亚运会等综合赛事及影响力、普及性较广的单项赛事。在这些赛事中都蕴含了运动员拼搏进取，公平竞争，永不言弃的思政元素，对培养大学生的爱国情怀和民族精神具有重要的作用。

2.2意志品质培养

足球运动技术多样，做到机动、灵活、熟练的运用个人技术，是一个从学习动作技术，到掌握运动技术，再到形成运动能力的递进过程，对每个学生都是一个较大的挑战。需要学生克服一系列的困难，付出巨大努力，方能完成自身的目标任务。由于学生身体的差异、认知的差异、学习能力的差异，在技能的学习中会遇到许多困难和挫折，如果不能正确对待，自信心就会受到不同程度的影响。这就需要培养学生不畏困难，积极进取的意识和态度; 足球运动运动量大，身体素质要求高，在教学中会安排许多身体素质练习，学生在面临大运动量、高强度的身体练习时，会产生畏惧的心理，这就需要培养学生吃苦耐劳的品质;足球教学和比赛在室外开展，各种极端天气会对学生参与学习和运动带来消极影响，这就需要培养学生服从命令、听从指挥，能适应各种不同环境学习的能力和毅力。

2.3规则意识培养

在校园足球比赛中，所有参与者是在竞赛规则的框架下进行比赛。活动参与者要了解規则、掌握规则、遵守规则。违反规则，则会受到相应的处罚。足球比赛对抗激烈，身体对抗频繁，规则要求比赛双方均应采用合理技术动作应对比赛。但足球比赛的特性使运动员往往采用一些违反规则的技术动作，给对方队员造成身体上的伤害，也很容易引起场上双方的纠纷。违反体育道德的行为也违背了足球比赛尊重裁判，尊重对手，尊重观众的竞赛精神，对自身和集体都会造成负面影响。只有在遵守竞赛规则的前提下，足球比赛才能在公平、公正、有序的环境下为观众奉献精彩比赛，也能使双方运动员享受比赛带来的乐趣。通过比赛形成的规则意识，对个人品行、人格塑造有积极的帮助，能使学生在生活、学习、工作中做到规范自身言行，遵守规则，遵纪守法。

2.4团队精神培养

足球运动是一项集体项目，比赛中队员必须思想统一、行动统一，无论是进攻还是防守，所有参赛队员必须一动全动，整体协作，这样球队的作战能力才能表现出1+1>2的整体作战特点。足球比赛中，球员场上的分工明确，职责分明，既有“红花”也有“绿叶”，球员的个性展示要符合整体打法的需要，而不因个人随意的表现欲望影响整个球队的利益，必须树立把球队的集体利益放在首位的理念。团队意识的形成，对于大学生在今后的社会活动和学习工作中，可以更快融入工作团队，发挥好角色作用。

3.高校足球教学中融入思政元素的实施策略

3.1在课程标准中对课程思政进行统筹设计

课程思政是高等教育培育时代新人的重要举措，足球课程思政建设是高校深化体育改革的重要实事工程。足球课程思政建设是一项长期的系统性的任务。课程标准是教师进行教学的指导性纲要，对教师开展教学有着明确的导向性作用。在课程标准中对课程思政进行统筹设计是开展课程思政的基础和保障，在对足球课程标准的制定中，围绕“大思政”格局，落实立德树人根本任务，在课程建设理念上把课程蕴含的思政教育资源进行深度挖掘，融入到足球课程体系中，实现以体育人作用。在课程设置、教学内容上凸显思政教育的内涵布局、课程思政融入点，课内、课外教学的各个环节有效融入思政元素，在增强学生体质的同时，培养学生良好的意志品质和提高学生思想素质。

3.2在课堂教学中开展思政教育

课堂教学是实施足球课程思政的主渠道。围绕教会、勤练、常赛，在专项技能的学习掌握中融入思政元素，使学生在学习知识和培养能力的过程中实现价值塑造，全面发展。在足球技能的传授中，教会学生掌握学习方法，鼓励学生树立信心，相信自我有能力克服学习中遇到的困难，培养学生积极进取、不怕困难的理念。在学生体能训练中，以学生为中心关注学生身体差异，引导学生正确对待身体素质练习目的和意义，鼓励学生不断突破自己，不断取得进步，培养学生吃苦耐劳，超越自我的意志品质;在组织学生的练习中，通过采用多样化的方法，加强学生间的交流合作，提升学生社会适应能力和合作能力，培养学生良好的组织纪律性和团结协作意识;体育精神是思政课程的重要内容，结合重要比赛向学生介绍运动员奋力拼搏、永不放弃、为国争光的感人事迹，通过榜样的力量，激发学生的学习动力和爱国主义情怀。对树立正确的“三观”有积极推动作用。0D426D75-6A36-401B-930A-38776EFEFE2C

3.3在比赛中开展思政教育

在足球比赛中开展思政教育是课程思政显现育人成果最有效的方式。通过比赛可以达到健全学生人格、锤炼学生意志的目的。比赛中，在规则允许的框架下，双方激烈的拼抢和对抗，对学生技术的发挥，体能的消耗，心里的抗压，有着极大的影响。为了争取比赛的胜利，双方会全力以赴，对比赛中出现的犯规、受到侵犯后心态的不冷静都需要教师及时批评教育，做到尊重对手，尊重裁判，遵守规则，文明参赛。对比赛中展现良好精神风貌、弘扬体育道德风尚的运动员和运动队，给予充分的表扬和肯定，激励运动员在比赛中不畏强手，顽强拼搏，赛出风格，赛出水平，培养学生团结协作、不言放弃的集体主义精神。

3.4提升教师的课程思政素质

教师是实施课程思政的主导者，教师自身综合素质的高低决定了足球教学中课程思政的实施效果。把成为“四有”好老师作为职业追求目标，不但拥有扎实的专业知识，还要有高尚的品行。坚持言传和身教相统一，不断学习，提高教师政治素养，积极挖掘足球课程思政元素，精心谋划课程思政元素融入足球课程的系统性布局，在足球教学中践行社会主义核心价值观。足球课程具有很强的实践性，教师与学生可产生更多的互动性，教师在教学中要创新教学手段，改进教学方法，要善于把握课程思政元素的融入契机，取得育人效果。比如在足球课程教學中，受到寒冷天气或炎热天气影响时，就需要老师发挥思政育人作用，解决好学生思想上的畏难情绪，调动学生学习积极性，在完成教学任务的同时也培养了学生不怕困难的意志品质和服从指挥、遵守纪律的思想品质。

4.是结束语。

课程思政是一种隐性教育，通过发挥课程教学，潜移默化对学生思想引领。足球课程思政不是足球课程和思政课程的简单叠加，也不是教学内容中简单加入一些思政元素，而是要对课程中的思政元素深度挖掘并融入于足球课程实施的各个环节，达到润物无声的育人效果。教师是推进足球课程思政的主力军，应积极探索本课程的育人特点和实现形式，通过课程思政，有效落实立德树人根本任务。

参考文献[1]张鹏.课程思政视域下高校足球教学的育人路径研究[J].科教文汇，2021，7：124-125.