广州市体育中考改革背景下初中体育有效性教学策略研究

何健

【摘要】本文立足于广州市体育中考改革背景下初中体育课堂的实际教学，把初中体育有效性教学策略作为切入点，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法相结合的研究方法对广州市体育中考改革背景下初中体育课堂有效性教学策略进行分析和研究，了解到体育中考改革前后教师对教材内容选择的情况，教师教学组织形式的选择情况，以及体育教师在体育中考改革前后教学方法的选择情况，从而提出有效性的教学策略。研究结论得出，体育中考改革，丰富了课堂教材的选择。教学策略的选择应结合教材内容、教学组织形式、教学方法等进行选择。

【关键词】体育中考;初中;有效性;教学策略

一、研究目的

广州市教育局印发《广州市初中学业水平考试体育与健康考试实施意见》，从2021年开始，广州中考体育与健康考试分数提高至70分，跳绳、中长跑评分标准难度提高，同时加入足球、篮球、排球三大球作为选考项目。中考体育标准、分数的提高和项目的增加，进一步成为社会焦点，各区教育部门领导、各中学的领导、体育教师、学生及家长越发重视体育，开始采取各种措施和方法进行积极应对。学校领导努力创造更加优质的体育教学环境来满足体育课教学的需要;体育教师调整体育课的教学方法、教学内容、教学策略;家长们积极督促孩子参与体育锻炼。希望通过本次研究为一线教师提供有效的教学策略。

二、研究对象与方法

1.研究对象

广州市从化区城区内的中学共有3所，乡镇中学共有3所，共抽取6所中学进行问卷调查，每所中学随机抽取初二年级一个班，初三年级一个班，共565名学生，以及随机抽取每间学校体育教师，共62人。下面以广州市从化区62名中学体育教师和565名中学生为研究对象。

2.研究方法

（1）文献资料法

根据撰写需要，笔者通过中国知网、维普等文献资料数据库，以及搜集和整理与体育中考、体育教学策略相关的文献资料。笔者还查阅了与广州市体育中考政策有关的文件，为本研究提供更加全面、真实、客观、有效的理论依据。

（2）问卷调查法

①调查问卷的设计与制作

在设计和制作调查问卷之前，笔者认真学习调查问卷设计的相关原理和方法，设计了两份调查问卷，一份发放给从化区的体育教师，另一份发放给从化区初二、初三级的初中生。

②调查问卷的发放与回收

共抽取6所中学进行问卷调查，每间中学随机抽取初二年级一个班，初三年级一个班共565人，以及随机抽取每间学校体育教师，共62人。发放体育教师问卷62份，学生问卷565份。回收教师问卷62份，其有效问卷62份，回收有效率100%;回收學生问卷565份，其中有效问卷530份，回收有效率93.8%。

（3）数理统计法

将体育教师问卷和学生问卷进行分类整理，对调查问卷中的数据运用 EXCEL 进行数理统计，为本文提供真实的数据支持。

三、结果与分析

1.体育中考改革前后教学方法选择的分析研究

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。

从表1可以得知，体育中考改革前选择讲解法有54人，百分比为87%，体育中考改革后选择讲解法有62人，百分比为100%。问答法、讨论法均没有教师选择。体育中考改革前选择示范法有39人，百分比为62.9%，体育中考改革后选择示范法有54人，百分比为87.1%。演练法只在体育中考改革后有20人选择，百分比为32.2%。分解练习法、完整练习法、循环练习法在体育中考改革前后都有人选择，其中体育中考改革前选择人数分别为55人、10人、50分，百分比分别为88.7%、16.1%、80.6%，体育中考改革后三种教学方法选择人数均为62人，百分比为100%。比赛法在体育中考改革后有50名教师进行选择，百分比为80.6%。问题探究法在体育中考改革前有15人选择，百分比为24.2%，在体育中考改革后有23人选择，百分比为37.1%。小群体学习法在体育中考改革前有20人选择，百分比为32.2%，在体育中考改革后有45人选择，百分比为72.6%。

2.体育中考改革前后教学组织形式选择的分析研究

随着时代发展，体育教学组织形式也变得丰富多样，一个有效的教学组织形式能大大提高课堂效率，从而顺利完成课堂任务，达到课堂教学目标。

从表2可以得知，体育教师在教学组织形式方面都普遍以班级为单位、男女分组、按运动技能水平分组进行教学。通过和一线教师交流得知，为了更好地提高学生三大球成绩，教师开始教学时都以班级为单位进行授课，从基本的技术动作开始教，学生水平有所提高后会根据学生水平进行分组，然后根据考试内容进行男女分组，这样的教学组织形式，更利于学生球类技术动作的发展。

四、结论与建议

1.结论

（1）体育中考改革，丰富了课堂教材的选择，三大球的加入及各个项目标准的提高，促使教师充分上好每一节课。

（2）教学策略的选择应结合教材内容、教学组织形式、教学方法等进行选择。通过调查可知，体育中考改革使教材内容增加，体育教师选择教学组织形式也多样化，包括以班级为单位进行教学，以及男女分组、按运动技能水平分组、其它形式等都有出现，教学方法也有所增加，如，讲解法、示范法、演练法、分解练习法、完整练习法、循环练习法、比赛法、问题探究法、小群体学习法，使教学策略更加多选择。

（3）体育中考改革，提高了学生对体育课堂的兴趣。从调查可以看出，特别是上三大球的课，教师主要针对技术动作进行教学，没有像素质训练或者长跑训练那样劳累。

2.建议

（1）教师应提高课堂教学研究。课堂是教师传授知识的地方，作为一线教师应不断进行课堂反思和教学研究，结合教学规律和学生实际情况探索出更多教学策略，才能发展学生终身体育意识。

（2）提高理论学习和技术水平。为了更好迎接体育中考的改革，教师应提高自身理论学习和技术水平，拓宽自己的教学视野，才能更好地指导学生进行学习。

参考文献：

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责任编辑  罗良英