高中数学教学中问题导学法的应用研究

彭元厂

摘要：在高中阶段，是学生汲取知识以及提升自身学习技能最为关键的时期，所以，老师一定要去使用一些灵活的教学方式，才能够更好地提升课堂当中的教学效率。新课改指出，在高中当中的数学教学不能够只是单纯的去向学生教授知识，更应该要去做好引导学生的观察力、思考力以及解决数学问题的思维，这样才能够更好地做到培养学生自身的自主学习能力和不断进行实践创新的能力。所以，老师一定要去通过使用问题导学法来进行对于学生思维上的有效调动，并且使得学生能够运用问题来解决数学当中存在的抽象知识。提升学生的整体数学成效。本篇文章笔者高中数学当中的问题导学法进行了简要的分析，并且展开了研究。

关键词：高中数学;问题导学法;应用研究;

引言：在高中的数学教学当中，如果想要使用问题导学法，是需要相关的老师依据书本上的内容去进行灵活的情境创设的，这样能够更加使得学生在进行数学问题的解决中，更好地掌握所学新课程的知识，并且逐渐掌握自主学习的方式。在高中，数学的学习对于学生来说是比较难得，因为数学这门学科所触及到的知识面比较广泛，并且还有着抽象化以及复杂化的特点，这就导致了高中生在进行数学学科的学习过程当中会有着比较畏惧的心理，没有办法主动地去进行学习数学知识，在当前新课程改革的背景下，从事教学的工作者们也正在被不断地摸索着新颖的教学方式，那就是借助问题导学法来进行学生学习思维上的启发，有效的做到了降低学习数学的难度，使得整体的高中数学教学质量有了明显的提升[1]。

一、问题导学法的主要概述

问题导學法是非常全新的一种学习方式，可以让老师不再一味的去进行灌输知识点的教学方式，而是更好地做到了让学生能够自主的进入到数学的学习，这种方法可以有效的调动起学生对于数学学习的主动性和积极性，使得学生的整体数学素养得到有效提升。在数学的学习过程当中，问题导学法的应用做到了创设问题的整体情景化，并且让学生在进行数学问题的解决中有了更加多的学习技能，在一定程度上也做到了提升学生的学习能力，让学生更加愿意对于数学知识展开深入的研究。问题导学法的使用是比较广泛的，不仅仅能够在课程当中引入新的内容，也能够复习学过的知识。做到了提升学生的整体数学能力[2]。

二、高中数学当中问题导学法的应用

（一）提出趣味的数学问题，来培养学生学习的兴趣

能够有效地激发学生学习兴趣才是学生获取知识最为重要的前提，在学生进行问题导学法学习的时候，老师可以有效的提出一些学生比较感兴趣的话题来放入问题导学法中，这不仅仅在一定程度上提升了学生的学习兴趣，同时能够让学生更加有效地学习数学知识。在高中阶段，学生们已经具备了认知能力以及判断能力，老师不能够去使用一些动画片、故事来进行对于学生的兴趣培养，需要老师结合学生实际的情况，在课上课下搜集学生流行的话题，这样才能够更深层次的做到激发学生数学学习的兴趣，让学生更加快速地投入到数学的学习当中去。比如，在进行数学的随机事件概率的模块中，老师可以举几个当下时代热潮的话题来进行案例教学，小明在刷抖音的时候刷到喜欢的明星的概率;当抽盲盒的时候概率是怎样的、隐藏款抽出的概率有多大等等。让学生来评定这些事件的发生哪些是随机的、哪些是必定的、哪些是不可能的。

（二）结合生活当中存在的案例，来进行实践能力的增强

问题导学法是需要学生自身带入到数学的学习情境当中去的，并且让学生明确的正视情景教学与数学之间的关系，这样才能够使得学生整体的数学实践能力有所提升。在学生的日常学习过程当中，数学知识是有着非常广泛化的应用的，并且新课改也提到了在高中的数学学习当中，一定要让学生自身明确数学的本质，并且老师也要创设情景化的教学来让学生进行更深层次的学习思考，这样才能够使得学生能够独立、自主的进行学习[3]。

（三）老师设计一些多元化的问题，引导启发学生的学习思维

在高中的数学教学过程当中，老师要全方位的认识到学生整体学习的质量是否有所提高以及思维能力是否得到了发展，所以，老师就需要不断的去进行完善自身的教学方法，让学生能够更加对于所学的知识来形成一套理解。多元化以及全方位的问题导学法能够为学生作出更加多的独立思考的空间来进行学习，并且学生在进行数学学习的过程当中更加体会到学习数学的乐趣。多元化的问题就是老师可以去凭借一些多媒体教学仪器来为学生进行视频、图像的播放，更加烘托教学的环境氛围。比如，在进行空间几何体的学习过程当中，老师就可以去凭借着多媒体来进行几何体的学习，让学生更加全面的认识到几何体。使得学生在进行学习过程当中，有着对于所学知识更加全面化的了解，并且加强学生对于整体空间几何体的印象。更加做到了提升学生的数学思维。

三、结束语

综上所述，高中时期的数学学习对于高中生非常重要的，不仅能够使得高中生可以掌握更加牢固的数学知识点，同时还能够使得高中生的思维得到锻炼，并且在很大程度上培养学生的整体逻辑能力，是高中最为重要的所学学科之一，所以，相关的老师就一定要去使用更加能够调动起学生们学习兴趣的教学方法，问题导学法就是最为广泛并且简便的教学方式，为高中生来创设更加具有趣味以及真实的教学情境。

参考文献：

[1]黄翔，王尚志，张思明，胡凤娟.关于高中数学课程性质与基本理念的新思考[J].数学教育学报，2018，2701：22-26.

[2]金华.《普通高中数学课程标准（实验）》与新版《高中数学课程标准》内容比较研究[D].中央民族大学，2017.

[3]陈婷，孙彬博，张彩云.百年高中数学课程能力目标发展的回眸与反思——基于课程标准（教学大纲）的文本分析[J].数学教育学报，2019，2806：5-9+54.