浅谈初中数学学困生的转化策略

吴伟红 胡龙瑞

摘要：初中数学一直都被视为初中阶段最难的科目之一，也视为最重要的科目之一。随着初中数学严谨性和逻辑性的提高，难度也在不断增加，初中数学就成为了让大多数学生都头疼的科目，学困生也越来越多。因此本文将从深层次分析学困生出现的原因，探讨能改善现状的策略。帮助学生改变对数学学科的恐惧，增强学生学习数字自信，帮助学生跨过数学这道坎，从而为以后多个学科的学习都奠定良好的基础。

关键词：新课改;初中数学;学困生;辅导策略

初中阶段学习相对于小学阶段，难度有了更大的提升，尤其数学科目，学生在初中阶段的成绩会出现一个明显的分水岭，数学考试成绩好的同学往往就那几个，而部分学生的数学成绩则是越来越差，随后他们慢慢会对数学产生恐惧心理，这样只会形成恶性循环，影响学生的学业发展。要减少数学科目学困生的诞生，我们就要深入的了解他们的成因，去找到合适的转化策略，帮助学生克服困难，拥有学好数学的决心，这不仅将会对学生的数学成绩有所帮助，还能帮助学生更加有自信，有利于学生长远的发展。

1. 初中数学学困生成因探析

1.1 学生自身方面的因素

初中阶段的数学题目更加严谨，逻辑性也更强，环环相扣，知识点的紧凑性、连贯性都很高。而有些同学小学的时候基础不够扎实，对于初中老师有些一概而过的知识点，不够理解，但碍于情面或者其他因素，没能够及时的解决自己的问题，导致问题不断产生，基础知识越来越薄弱，缺点不断的累积，但题目的难度却是越来越高，因此也就出现了学生自暴自弃的问题，他们并不是不想做作业，而是有心无力，无法理解题目到底在说什么，他们究竟要做什么？随着时间推移，他们在心中就已经埋下了怀疑自己的种子，甚至会安慰自己，自己并不适合学习，在心理上也会对数学产生抵触，恐惧情绪。

1.2 家庭因素

任何科目的学习都与家庭息息相关，孩子的作风，性格，行为习惯，思想认知等都有很大一部分是受到家庭环境的影响形成的，随着教育理念的普及，越来越多人认识到知识可以改变命运，无论是城镇还是农村，家长都越来越重视对孩子的学习，这种想法当然是很好的。但是部分家长望子成龙，望女成凤的心太过迫切，每天都在给孩子灌输学习好才能成才，等等一系列专断思想，他们只盯着孩子的成绩，忽略了孩子内心世界，看不到自己还是优秀的一面，这将会对孩子造成极大的心理负担。也损害了家庭的和谐。当然也有一部分家长，则是反其道而行，不给孩子灌输一点儿正向诱导，给孩子进行“放养状态”，这两者都太过极端，不可取，应该松紧结合。

2. 初中数学学困生转化策略

2.1 激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，要学好数学，学生必须有主动性。因此想要改变学困生的现状，我们就要激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。在我们的授课过程中，我们不能将我们的目光只注射在那些成绩优异的学生中，相对来说，反而应该更加关注那些成绩不好的，有非常强烈求知欲望的学生，应该与这些学生多互动，多交流，在授课结束后，多去询问他们是否存在疑惑。对于那些自报自己的学生，老师可以与他们进行一些心理谈话，了解他们的内心想法，找出他们堕落的原因，尽量去带动他们学习。

2.2 优化课堂教学，加强课外辅导。

不改变传统的一刀切的教学方法，对于不同阶段的学生都是采用相同的教学手段，这只能对一部分同学起到好的教学效果，对于特困生是不利的，要进行分层教学，让不同层次的学生都能参与进课堂，明白自己的存在对于课堂的进行是有意义的，初中的数学题往往有着不同的解法，我们就可以让学生站在讲台上，讲出自己的做题方法，然后让有不同方法的学生进行补充。因为学生的思维可能更加有利于其他学生思考，会让其他学生更加容易接受，给到一些引导作用。另一方面，在布置課后作业的时候，要充分考虑到学生之间的差异性，可以针对不同分段的学生，布置不同的作业。针对于学困生，我们要考虑到他们的特殊情况，降低他们的作业难度，让他们扎实基础，慢慢进步，慢慢的树立起他们的自信心。同时也要告诫学生课后要多努力，要进步就必须比别人付出更多功夫，让他们可以通过网课等渠道弥补自己的短板。

3. 教师与家长高度配合，密切关注学生动态

学困生的转化仅靠老师是很难做到的，需要老师与家长联合起来，为孩子创造良好的学习环境。老师要鼓励孩子进行学习，家乡也不能给孩子太大的压力，但也不能漠视孩子的学习，减少家庭矛盾，尽量满足学习条件，让孩子有条件通过多种渠道学习，在孩子学习过程中，不能忽视孩子的努力。孩子的每一分进步，家长都要看在眼里，多给与鼓励与关怀。

4. 结束语

学困生的转化并不是短期就能做到的，是一个长久的过程。这个过程中家长和老师要多沟通交流，双方相互了解学生的学习情况和生活状态。我们要相信，只要老师具备耐心，家乡也积极配合老师的工作，学生拥有学好数学的决心和良好的学习态度，最后一定可以成功。

参考文献：

[1]吴习浪.初中数学学困生的成因及转化对策[J].基础教育，2017（4）：154.

[2]温金叶.让学困生走出“被遗忘的角落”一-浅谈初中数学“学困生”的成因与对策[J].广西教育学院学报，2011（5）.

[3]李瑞晓.提高初中数学学困生学习效率的策略探索[J].中国校外教育，2018（2）.