浅谈如何提高高中美术素描教学方法

桂建瑜

摘要：高中阶段的美术素描教学，是提升学生对美术只是了解与认知的过程，使得学生掌握一定的美术素描学习技巧，以借助素描功底绘画出一幅有趣的美术作品。此时，对于如何提高高中美术素描教学的效果，前人已经提出了诸多有效意见以及方法，此时文章从教育理念、内容以及形式方面，谈一谈美术素描教学的优化方式，旨在通过相关的分析与探究，提升素描教学的效果，从而给予学生有效的教育指导与学习创新思路。

关键词：高中美术;素描;教学;方法

引言

高中教学科目多且广，而素描是高中生会接触到的美术教育内容，且思考到素描学习的专业性，要懂得结合全面有效的教育教学方法，对学生进行一次系统而有效的教学，才能有效提升学生的素描绘画技巧与基本的美术创新素养。因此，基于这些考虑，从课程教学前、中以及后几个阶段，做好教育理念的更新、教育内容的优化以及教学形式的创新等研究。

一、高中美术素描教学前的合理教育理念融入

一个好的教育理念运用，是对整个高中美术素描教学工作方向指明前进道路的关键性思想，如若缺乏明确与有效的美术素描教学理念，只会让教学工作缺乏鲜明的主旨，无法给予学生良好的美术素描学习体验。因此，可以适当加入情景互动性的教育理念，学会创设有趣的美术素描教育场景，由此去打动学生的学习内心，使其被其中的情景氛围所影响而产生素描创作的心理，这样的教学才会有成效且学生也会被其中的情景所感染而产生一种素描学习的信心与动力。此时，可以结合适当的情景互动思维理念，依据美术素描的有关内容，做好课程教学前的目标设定，包括要学习哪些素描学习技巧、完成哪些基础的素描学习任务，并且要融入到哪些情景展开素描创作，这些都要指明出来，给予学生一个明确的学习指示，这样学生才会有目标与有方向的学好美术素描知识[1]。

以高中美术素描教学前的理念与目标明确为例：

在进入高中素描课的第一步，先明确好运用哪些教育理念，而此次选用的情景互动教育理念，以互动来贯穿整个美术素描课程。比如，在进行“对线的认知”、“对线条的利用”教学时，就要学会将结合一定的情景互动场面，引导学生在情境之中对线条展开认知与利用。比如说，结合与学生十分靠近的教室学习场景，让学生看一些教室学生、老师之间的互动画面，并利用各种线条对场景之中的人物进行写生练习。其中，在展现各种教室之中的人物学习、教学场景之时，可以通过日常素材画面的收集，并且利用照相机记录下来，以在课堂教育之前制作成具体的课件内容，随后运用多媒体教学设备展现出来，从而形成一个有趣和好玩的素描人物学习场景。

之后，则是明确教育目标：

1.引导学生学会观看场景之中内容，以对场景之中的画面进行一个整体感的认知，从而实现对学生的整体感与审美感的认知培养目标。

2.指导学生利用基础的线条对场景之中的人物进行描写，以达到锻炼学生线条利用能力的目标。

3.结合线条利用的机会，达到启发学生素描学习思维、激发学生素描学习兴趣的目标。

在这样一个学习目标与理念的引领之下，鼓励学生参与到课程素描知识的学习，从而引导学生在一个良好的情景以及目标环境之下，完成对美术素描知识的探索与学习，进而提升学生的素描学习能力与激发学生的素描学习兴趣。

二、高中美术素描课中主要教育内容的丰富与优化

素描课本身是比较枯燥和单调的，因而教师应该学会基于现有的教育内容，适当加入一些课外教学素材，并且懂得丰富不同的教学内容主题，以对学生的学习展开多元的教学指导，使得学生能够接触多元的学习内容，从而打开学生的学习思维[2]。比如，通过对素描之中的内容进行教学之时，就可以适当加入一些欣赏范例的画面内容，先让学生看一看、想一想这些画面内容，再从画面的整体感、线条利用、绘画形式方面展开探讨，以使得学生进入到一个全面和深入地学习领域之中。

其中，在引用这些内容时，也要思考到学生到底需要怎样的画面效果呈现方式，从而找准时机去引入这些多元的素描素材内容。比如，可以根据速写有关内容为例，引入几幅著名的作家速写画作内容，用于课程知识的教学，并且在课程导入的正式阶段，按照画作的类型，画面速写的难易程度以及内涵，由浅入深的方式去呈现这些画作内容，以对学生的学习进行有序地推。

如以正式的高中美术素描之中的“速写”知识教学为例：

在教学之中，重视教育素材内容的优化问题，而教育内容的优化可以先从基本的参考学习素材开始，学会去搜集各种有趣且生动的速写作品，这时可以从浅至深的方式，去引用不同的速写作品画面。比如，先以线条表现为主的速写作品为始，引入一幅单以线条表现为主的作品内容，再结合线面表现为主的速写作品，用于后续速写知识教学的素材内容，最后则是以面为主的速写素材内容，用于后期速写教学的综合探讨内容，以促使学生从线条、线面、面这几个阶段，提升对速写知识的了解与认知，从而促使学生的素描速写学习变得有序与有趣。

三、高中美术素描教学内的活动形式创新

为了有效提升起高中美术素描教学的效果，还要考虑到活动形式的创新，才会让学生感受到有趣的活动学习氛围。此时，就可以借助一些美术素描知识竞赛，组织各种趣味的竞赛环节，来调动起学生的学习与互动热情，这样也有助于学生之间互相分享素描学习经验与想法。比如，在课堂之内，就素描的相关理论知识学习，可以设计一个关于理论知识的竞答环节，用抢答的方式来鼓励学生表达自己的一些学习见解，由此调动起课堂的学习气氛。比如，在进行一些素描基础知识概念的讲解时，就可以适当增加知识理念的互动竞赛环节，让学生先去熟悉相关的理念内容。之后则是可以组织一些趣味互动比拼游戏，如针对某一主题的素描学习内容，引导学生以比拼方式参与活动，看哪位学生可以画出有趣的画作，并且给予他们适当的学习奖励，由此去提升起学生的学习积极性与创作性[3]。因此，同时结合不同内容与主题的活动形式，来提升起学生的学习热情与参与积极性，使其感受到课堂轻松愉快的学习氛围，这样更有利于教师讲授课程知识内容。

以静物素描写生教学为例：

首先，从石膏几何体写生与静物写生的区别差异分析为基础，引导学生互相进行知识的竞答，以结合自身所学的知识信息内容，谈一谈自己对二者素描写生的差异理解，由此去打开学生的学习思路。其中，以竞答的方式，看哪位学生可以快速举手与回答问题，从而给予他们适当的学习鼓励，进而激励他们参与到素描课堂的学习。

其次，则是组织关于静物素描写生的作品比赛环节，引导学生从不同的静物写生之中，学会观察到每个物体之间的关系，以及物体体形特征、物体的明暗色调、物体体积塑造的色感和质感等内容，从而依据这些方面展开美术素描作品的创作。

最后，則是利用课堂时间，组织学生展开作品内容的分析与评比，由此给予学生个人自由的学习表现机会，促使学生真正融入到课堂，并从课堂之中真正学习到有用的知识信息，以及构建起学习的信心与动力。

四、结语

综上所述，在高中美术素描教学中，提升课堂教学的效果，就要思考到课堂教育之前的理念合理运用，课中教育内容的合理优化，以及课堂互动环节之中的内容创新等，只有完全思考完这些教学信息内容，才会有效构建出一个合理的美术素描学习课堂，从而给予学生有效的教育指导以及学习环境享受。

参考文献：

[1]刘鸿. 论高中美术素描教学的优化策略[J]. 高考，2022，8（15）：115-115.

[2]苏楚韩. 探讨高中美术素描教学的方式及艺术[J]. 教育科学，2021，10（2）：186-186.

[3]谢新劳，安平辉. 高中美术素描教学的创新对策探讨[J]. 明日，2022，3（23）：35-35.1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67