小学体育篮球教学中游戏法的应用

方婉桐

摘要：游戏教学模式是一种具备科学性的教学模式。教师可以将小学体育篮球教学内容与游戏紧密结合，充分调动学生的学习兴趣，展现出学生在小学体育篮球教学当中的主体地位。从客观层面来看，小学体育篮球教学的内容存在一定难度。小学阶段正是培养学生体育爱好与运动兴趣的关键时期，若该阶段缺乏对学生正确地引导，学生就很容易出现厌倦、反感体育运动的情绪，甚至对学生未来发展产生不利影响。为此，教师可以借助游戏教学模式的优势，将小学体育篮球教学内容与游戏活动相结合，激发学生参与游戏教学的积极性，提升学生的学习兴趣，为学生未来的可持续发展打下基础。文章探究小学体育篮球教学中游戏法的应用。

关键词：小学;体育;篮球;游戏法

前言：小学生正处于学习及成长的关键阶段，在这一阶段，学生的身心状态都容易受到外界环境的影响。而小学体育教学工作中的篮球运动，则能显著提升学生的身体协调能力及团队意识。开展篮球教学时，教师应充分对游戏法进行利用，以在满足学生爱玩爱动天性的同时，推动小学阶段学生在游戏中学。掌握篮球教学的基本技术、心理准备及团队协作的基础内容。

一、小学体育篮球教学中游戏法的应用意义

在小学体育篮球教学中应用游戏教学法有助于小学生创新能力的培养。游戏教学具有较高的灵活度，而对小学生来说，游戏教学也能充分激发小学生爱玩爱闹的天性。在进行游戏设计时，教师可以让学生掌握主动权，让学生开展讨论研究，以便确定达成共识的篮球游戏规则，再由教师合理改进。这样的教学方式，在调动学生学习积极性的同时，以启发性教学促进了学生创新实践的落实。与此同时，不同于传统教学方式，游戏教学法通过应用各类篮球游戏，使学生真正体会到篮球运动的乐趣，有助于学生以兴趣为出发点，增强学生在篮球运动中的自豪感和成就感，丰富学生的篮球技法，培养学生的自信心，以便为小学生今后参与运动打下良好基础。

二、小学体育篮球教学中游戏法的应用方法

1.结合信息技术调动学生篮球游戏热情

由于小学生天性活泼好动，自控力较差，难以长期维持注意力集中。这时，教师可应用游戏法，尽可能激发学生的兴趣与热情。体育游戏在篮球教学的准备阶段，还能引导学生更好地完成热身，降低体育运动中意外事故的发生风险。篮球运动具有较为激烈的肢体对抗性，如若开展篮球教学、篮球运动前，学生未做好充分的准备工作，则很可能对学生的身体健康造成危害。应用游戏教学法，能显著提升学生的热身效率，从而达到提升学生兴奋度、身体协调性的目的。例如，在正式开展篮球教学前，教师可布置“听指令追逐”的游戏，随机说出相关指令，如跑、停、起跳、抓住身边同学右手等动作，以此促进学生协调性、积极性的有效提升。而在正式开展基本篮球教学时，也可应用游戏法，增强运球训练的趣味性，吸引学生的注意力，促进学生更为主动地参与进来。比如，教师可通过设置各类不同的障碍，让学生在运球时，以不同角度、不同距离、不同力度通过各类障碍，以促进学生运球能力的提升。而在后续实践中，教师还可逐步对这一游戏进行升级，如在完成运球后即可进行投篮，在投篮完成后赶至篮球落地处，并以最快速度将篮球抛掷给下一位运球训练的同学，以此让学生将篮球运动中投篮、运球、传球的相关技法逐步在单次篮球游戏中融会贯通。

2.结合学生需求开展差异化游戏设置

每个学生的理解能力、身体素质都存在差异，所以教师在进行小学体育篮球教学时，必须要结合不同学生的特点，制定出差异化、区别化的游戏模式与游戏方法。教师在选择篮球教学游戏时，应当结合不同阶段学生的客观情况，对游戏类型、游戏强度进行详细分析。

此外，教师还可以在小学体育篮球游戏教学当中引入分层教学模式，将身体素质较差、理解能力较差的学生分至 A 层，针对该层学生可设置简单、入门级的小游戏;可将身体素质一般、理解能力一般的学生分至 B 层，针对该层学生可设置运动强度一般、运动难度一般的小游戏;可将身体素质较好、有一定篮球运动基础的学生分至 C 层，针对该层学生设置难度较大的游戏。教师要尊重不同学生之间的客观差异，让每个学生都可以获得能力和素养的提升。

3.结合教学内容进行游戏

在篮球教学中的一个事实是，尽管学生年龄相差不大，但不同的学生对篮球动作、知识、技巧的掌握会有较大差别。这些差别主要体现在对篮球运动的热爱程度、身体素质、学习能力上。因此，教师应针对性地开展教学工作，以便符合不同学生的不同兴趣点，依照学生的性格和体质分组，从而以不同的游戏教学方式针对性地开展教学工作。对身体素质较为一般的学生，教师可安排传球、投篮、运球等较为基础的篮球动作，并给其提供较大的活动空间。而对兴趣较为浓厚，身体素质条件较好的学生，教师可安排对抗性质较强的篮球游戏，如一对一、二对二交替攻防、三对三团队比赛等。在具有比赛对抗性质的同时，也给予他们足够的自我发挥空间。对兴趣十分浓厚、身体素质也出色的学生，教师可让其进行更为专业的折返跑、运球、篮球技巧组合练习，并可适时组织全场5V5、半场 4V4 比赛，以便为这些学生后续的运动生活打下良好基础。

篮球活动的规则较为严格，但在进行篮球教学时，规则教学工作很难有效落实。这是因为小学生的行为、思维均具有较高开放性，注意力集中的时间往往较短，教师难以在有限的课堂时间内促进学生良好规则意识的养成。但游戏与篮球教学在表现形式上区别较大，游戏的多变性和开放性也有助于学生更好地保持注意力，这也就导致相比严肃的篮球运动规则，学生对游戏规则更为敏感、更为在意。小学体育教师应当依照学生的身心发展特征，充分发挥游戏的开放性、探索性作用，借助游戏，促进学生规则观念的形成。例如，进行“老鹰抓小鸡”这一游戏时，由于学生比较兴奋，有着强烈的好胜心，往往会忽视自身动作。教师应参与到游戏中进行游戏示范，规定该游戏中“母鸡”“小鸡”只能通过滑步动作完成躲闪，而“老鹰”则只能应用虚晃、快跑等篮球基本动作。这样的老鹰抓小鸡游戏别开生面，有助于学生进一步集中注意力，促进学生在新奇感中完成对篮球动作的多次练习。

三、结语

综上所述，小学生要想全面提升对篮球的兴趣，就必须先提升篮球的趣味性，作为教师，最好的方法就是改善教学的单一和乏味特性，根据学生的真实情况及时调整训练内容。根据教学内容，为学生设计一些有趣、科学的游戏，保证学生在训练过程中十分安全，提升教学质量，为学生在篮球方面的发展和提升打下坚实基础。

参考文献：

[1]金燕.小篮球教学中游戲教学法的有效融入[J].小学生（下旬刊），2021（07）：16.

[2]任健.浅析篮球游戏化教学的实施[J].作家天地，2021（17）：99-100.1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67