小学语文阅读教学方法探讨

凡莉

摘要：阅读是小学语文教学的重要方面。小学语文阅读教学需要锻炼学生的语言能力、提升学生的阅读兴趣、培养学生的阅读素养、引导学生自主探索。本文主要从结合课内课外营造浓厚阅读环境、结合思维导图梳理阅读文章脉络、适时开展阅读活动三个方面，对阅读教学方法进行相关探讨，以期达成小学语文阅读教学目标。

关键词：小学语文 阅读教学 教学方法

随着新课程改革和“双减”政策的实施，全国各地小学的语文课程教学发生了相应的变化，其中，小学阅读教学要求达成更加全面提升学生能力的目标。小学语文阅读教学是语言课程的重要表现方式，能够多方面帮助学生语文素养的养成，以及语言能力的锻炼等。根据小学语文阅读教学的目标采用适当的阅读教学方法，能够多方面提高阅读教学效率，提升学生的阅读能力。

一、小学语文阅读教学目标

小学语文教学的开展主要是为了帮助学生认识世界、完善个人品格。其中，小学语文阅读能够引导小学生在各种阅读材料中学习到各种知识，帮助学生全面立体地了解到世界的种种。小学阶段的学生在各个方面开始快速成长，通过阅读可以让学生在成长中汲取知识，养成良好的价值观和人生观。在新课程改革和“双减”政策的背景下，学校纷纷响应国家的号召，明确适应于当前背景的小学语文阅读教学目标。

第一，小学语文阅读教学需要锻炼学生的语言能力。在小学阶段的学习中，学生会不断接触到大段的文字材料。在阅读文章的教学中，教师需要适当锻炼学生的语言能力。语言能力的锻炼是小学生学习语文的主要目标，语言能力能够帮助学生在生活和实践中更好地应用语文知识。第二，小学语文阅读教学需要提升学生的阅读兴趣。小学阅读教学有些很强的启蒙作用，因此在小学教学中提升阅读兴趣有助于学生往后的发展和能力提升。第三，小学语文阅读教学需要培养学生的阅读素养。新课程标准要求培养学生的各种素质和修养。小学语文阅读教学需要在传授语文知识的基础上培养小学生的阅读素养。第四，小学语文阅读教学需要引导学生自主探索。小学生自主学习能力有待培养，在阅读教学中教师应当引导学生自主探索阅读，引导学生学会观察和发现生活。

二、小学语文阅读教学方法探讨

（一）在阅读教学中结合课内外营造的浓厚阅读环境，自主探索

良好的阅读环境对于学生的阅读效率的提升很重要。小学生大部分时间都在学校和家庭度过，在营造阅读环境时应该结合课内课外，积极联结阅读条件，引导学生进行自主探索阅读。

首先，在课堂上营造良好的阅读环境。在阅读教学课堂上，教师可以利用信息技术呈现阅读材料，合理运用各种语言和肢体表达将学生带入到阅读环境中。很多时候，小学生的注意力不够集中，需要教师随时关注其阅读状态，给予相应的引导和指导。灵活的阅读材料呈现方式能够初步营造阅读的基础氛围。教师在进行阅读教学时，可以利用多媒体课件等信息技术将大段的汉语文字材料转化为图片、视频等直观的方式呈現。阅读氛围的营造除了需要阅读材料的直观化呈现，还需要对阅读教学过程进行精巧的设计，小学生的阅读自主性不高，教师应根据具体阅读材料设计阅读教学过程，进而营造阅读氛围，促进学生自主阅读。例如，在对话型阅读的教学中，教师可以设计合作阅读任务，让小学生扮演不同的角色，在浓厚的合作阅读氛围中完成阅读教学目标，提升学生的自主阅读能力。

其次，在课外营造良好的阅读环境。小学生大部分的课外时间是在家庭中，在课外营造阅读环境可以通过与家长的充分沟通来实现。家长按照教师的阅读建议，在家里布置合适的阅读场景，能够保证学生健康阅读。教师还可以给学生推荐合适的课外读物，学生在周末能够自主阅读，遇到阅读中的问题，家长也能够给予合适的帮助，促进学生成长。

总体来说，结合课内和课外营造良好的阅读环境，可以帮助学生健康阅读，引导学生自主探索阅读，对于学生往后的发展来说相当重要。

（二）在阅读教学中结合思维导图梳理文章脉络，把握阅读重点

小学语文阅读材料的来源贴近日常生活，一般多以对话、说明、记叙等方式呈现。在课本上的小学语文阅读材料庞大且丰富，而思维导图具有清晰明了、概括性强的特点，将思维导图用于小学语文阅读教学中，利于梳理阅读脉络。小学生的逻辑思维、连贯性思维有待发展。在进行文章材料的阅读时，小学阶段的学生往往会将注意力集中在局部阅读上，忽略整体阅读。利用思维导图梳理阅读脉络，可以将局部阅读进行合理的串联，在局部阅读的基础上进行整体阅读。培养学生串联知识的能力，帮助学生更好地理清阅读的逻辑。总之，利用思维导图可以梳理语文阅读脉络，进而呈现文章的重点、串联文章的逻辑，帮助学生养成阅读思维。

（三）在阅读教学中适时开展阅读活动，提升阅读兴趣

小学生集中于教学课堂的时长较短，较长的阅读教学可能会使学生学习懈怠，学习兴趣消减。因此，教师应当适时激发学生的阅读兴趣，让学生有足够的兴趣进行阅读学习。多样化阅读教学能够促进小学生的阅读积极性，激发学生的学习兴趣。其中，适时地开展阅读活动是一种良好且可行的多样化阅读教学方式。开展阅读活动能够让小学生在放松快乐中阅读，理解到阅读的乐趣。小学语文教师开展阅读教学活动可以根据学生的阅读学习状况来安排。学生的学习状态可以从多个方面把握，教师根据学生的课堂表现和作业完成情况可以了解学生近期的阅读学习情况。对于学生阅读学习的难点来设计阅读活动，可以帮助学生阅读复盘，从不同角度促进学生对阅读内容的学习。

三、结束语

以上便是我对于小学语文阅读教学方法探讨。教师在进行阅读教学时，可以采用多种方法以达到适应于新课标和“双减”政策的阅读教学目标。小学是人生中的重要阶段，学生的各方面能力在小学时期快速发展，学生的各方面品行修养在小学时期加速养成。阅读是修身养性、锻炼品格的重要过程，教师应当重视小学阶段的阅读教学，这有助于学生的健康发展。以上提出的观点还需要进一步的实践教学验证，在今后我会充分进行实践，在实践中完善相关内容。

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