小学班主任德育工作探微

陈晓

摘要;小学阶段中，班主任就是小学生心目中最有影响力、威慑力的人，其一言一行对于小学生的学习与生活都产生举足轻重的影响。因此，班主任在管理学生的过程当中，良好的交流技巧以及科学的言语引导等方面非常重要，对班主任提出更高的要求。

关键词：小学班主任;小学管理;德育实践

由于部分班主任对于德育实践艺术不了解或不重视，导致部分小学生的内心世界以及生活受到不良影响。基于此，班主任需重视语言表达方式的改善与优化，运用好的交流技巧深入学生内心、了解学生想法、促进学生不断进步。

一、小学班主任开展德育工作的意义

（一）有助于帮助学生树立正确的价值体系

当今小学生所面临的时代是一个快速发展的崭新时代，不论是社会环境、校园环境还是家庭环境，都发生了较大的变化，这也使学生面临着较大的思想冲击。因为当前很多学生都是独生子女，在家庭中更是集万千宠爱于一身，一旦没有做好这些学生的思想工作，必然会使学生思想上出现偏差，甚至导致他们做出违背道德的事情。另外，由于小学生缺少强大的自控能力，在接触新事物的时候极易受到不良信息的影响，所以学校必须积极地开展德育工作，尤其是要加强小学班主任的德育思想，这样才能对学生的错误思想观念进行及时的干预，帮助学生梳理正确的价值体系。

（二）有助于帮助学生形成良好的品德修养

在当今社会中，唯有德才兼备的人才，才具备更为广阔的发展天地。特别是在社会主义新时代下，我国对人才的品性修养有了更高的要求。在小学时期强化德育，既可以帮助学生形成良好的德育基础，还能激活学生的多种潜能，使学生成为一个品德高尚的人才。所以，现阶段开展小学班主任德育工作，既可以对学生进行正确的引导，还能通过有效的知识传授与情感思想的熏陶，帮助学生形成良好的品性修养，成为国家所需的人才。这就要求小学阶段的班主任转换自己以往的思想理念，着重对学生的三观品行进行培养，塑造他们形成正确的思想理念，使学生时刻保持着良好的状态完成学习。这不仅能够增强学生的学习效果，构建出良好的课堂氛围，还可以推动教育教学工作顺利地开展下去，为学生后续阶段的成长铺垫牢固的基础。

二、小学班主任德育工作开展的现状分析

（一）班主任的工作事务繁忙

小学时期的班主任不仅肩负着班级管理工作，还肩负着教学任务，因为每天的工作内容比较多，所以留给学生进行德育的时间不多。且教师每天的教学任务比较繁重，这就导致教师不能有更多的时间对学生进行德育，导致德育存在不足的情况。若班主任强行挤出时间来对学生进行德育，既会为班主任的日常教学工作带来负担，还会因为占用了学生其他时间，导致学生对德育学习产生抵触心理。在日常教学与班级管理中，教师所面临的任务过于繁重，导致学生对德育缺乏关注度，更没有时间去刻意地搜集德育素材，这就导致德育内容不足，自然难以获得理想的德育效果。所以，班主任在对学生进行管理的时候，要对工作目标和工作要点进行制定，罗列出清楚的时间线或者是任务点，只有如此，才能科学地划分课堂教学的时间，更好地对学生进行培养。

（二）班主任不重视德育工作

尽管每个班主任能意识到德育的重要性，但是在实际的教学和班级管理中，很多的教师尚没有将德育进行渗透。很多教师认为在日常的教学中为学生讲讲道理，就能够获得理想的教学效果，但是因为没有将对小学生的德育约束和管理作为工作重心，自然难以做好德育准备，仅仅是这个偶尔灌输远远难以达到提升学生品德修养的效果。依据上级教育部门对教师德育的检查情况反馈来看，当前有一些班主任在德育工作方案方面的研究比较缺乏，难以开展具有组织性、协调性的德育工作，这就导致小学生的德育存在着欠缺。且教师缺乏对德育工作的积极性与主动性，自然难以对德育进行系统性的研究，在实际开展德育工作的时候存在着诸多的缺陷。

三、小学班主任开展德育工作的策略

（一）关注学生心理情况，构建和谐的班级氛围

目前，教育的改革与发展对德育工作的要求发生了明显的变化，此时班主任工作也被赋予了新的任务和内涵，班主任既要做好班级管理工作，帮助学生形成良好的行为习惯，还要做好教学工作，在具体教学中渗透德育内容，对学生的心理问题进行干预，从而保证小学生形成积极健康的心理。现阶段，小学开展德育既是顺应素质教育理念落实的举措，同时也是对学生进行有效心理教育的举措。現今家庭中的独生子女比较多，很多父母忙于生计，无暇照顾和教育孩子。因为家庭教育方面的缺陷，会使学生在人格、性格、能力等方面出现问题，此时对学生进行心理健康干预十分关键。虽然目前这些问题仅是存于个别学生中，然而这种消极情绪的存在，必然会对全班的精神面貌产生影响，不利于小学生心理健康发展。小学时期的德育工作，是班主任干预学生心理问题的有效途径，此时班主任要合理利用该途径，在日常生活中以真挚的爱和关怀来打动学生，从而在班级中形成和谐的氛围，然后班主任以循序渐进的方式走进学生的内心，了解学生的不安情绪，从而对其进行合理的疏导，帮助学生形成积极健康的心理。

（二）班主任需以身作则，树立良好的学习榜样

从当下小学阶段的教育工作来看，班主任是学生每天中接触最多的人，班主任的言行和举止也必然是对学生产生影响最大的因素。尤其是很多学生与班主任相处久了之后，会在潜移默化的过程中受到班主任行为和思想的影响。因此，班主任要在日常工作和生活中保持良好的状态，注意自身的言行举止，以积极向上的姿态来服务学生。尤其是在处理问题方面更要采用合适的方法，以此来为学生树立良好的学习榜样，帮助学生形成正确的思想行为观念。比如，在日常班级管理方面，班主任要将勤劳的形象与工作态度展示给学生，坚决不迟到、不早退，尤其是在面对困难的时候坚决不退缩。这样学生在班主任的影响和教育下，才能在学习上勤勤恳恳，不惧艰难。从立德树人的角度来看，班主任在规范学生行为的时候，还要采取刚柔并济的手段，当学生存在违规犯纪的行为后，要先了解原因，然后为学生提供自我改进的机会。若学生继续犯错误，则要对其进行严格的惩罚。此外，在德育工作开展的过程中，班主任还要重视自身综合素质的提升，不断地提升自身的沟通能力，督促学生形成正确的思想观念。

总之，在教育事业不断发展下，科学且正确的德育实践艺术发挥了重要的作用，作为小学班主任，应重视自身沟通能力与语言表达能力的提升，进而为学生提供更优质的服务。

参考文献：

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[3]刘博武.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].基础教育论坛，2021（32）：29—30.