小学语文教学设计

黄小连

教学内容：人教部编版语文教材四年级下册第四单元课文《猫》

教学目标：

1.知识与能力：学习、掌握本节课的生字词，理解不同词语的含义;流利、正确的朗读课文。

2.过程与方法：教学情境中体会中重点词句，在多次朗读与想象中体会老舍先生对猫的喜爱;学习老舍先生的表达方式。

3.情感态度与价值观：加强学生对小动物的喜欢，树立学生对生活的热爱。

教学重难点：

1.教学重点：学习、掌握本节课的生字词，理解不同词语的含义;流利、正确的朗读课文。

2.教学难点：教学情境中体会中重点词句，在多次朗读与想象中体会老舍先生对猫的喜爱;学习老舍先生的表达方式。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

教师在多媒体课件中展示猫、狗、兔子、鹦鹉等动物的照片与视频资料。

师：同学们，你们养过小宠物吗？

学生们立刻七嘴八舌的分享自己家的宠物，其中以猫、狗居多。

师：猫是我们都十分熟悉的动物了，老师家也养了一只猫，名字叫咪咪，十分调皮可爱……

教师在多媒体课件中播放咪咪的互动视频，学生们十分感兴趣，认真的看起视频。

师：我国著名的作家老舍先生也养了猫，我们一起来看看老舍先生家的猫是什么样的吧。

教师板书课题：《猫》

[设计意图]从学生的现实生活出发，通过趣味性较强的视频与图片引入课题，调动学生的学习兴趣，引导学生慢慢走进书本，学习知识。

二、学习生字词

1.学生朗读课文，划出生字，并同桌间相互帮助，通过查字典的形式自学生字。

2.教师检查学生的自学情况，学生分组朗读生字词，并解释生字、词语的含义。

3.书寫生字、词语，教师在一旁改正学生的坐姿、笔顺和握笔姿势。

4.学生流畅、准确的朗读课文。

[设计意图]在小学阶段的语文课堂中，生字词的学习十分重要，在学习时，学生也要利用字典认识生字，增加学生词汇量的同时，提高学生查字典的能力。同时，在书写时，要注意学生的坐姿和笔顺，保证书面的整洁，提高学生的书写能力。

三、重点研读，加深感悟

1.阅读课文中的重点词句，感受猫的性格特征

师：朗读课文第一段，你们感受到了什么？

生：我感受到了猫也有不同的性格。有的猫很老实，有的猫却很贪玩，在捉老鼠时猫又十分尽职。猫有时候也很古怪，高兴的时候温柔可爱，不高兴的时候一声不吭。有的时候猫很胆小，有时候又很勇敢。

师：同学们，你们真棒，把猫的性格都说出来了。现在，我们一起找一到两个不同的性格读一读，然后注意把句子读美、读好。

学生自主朗读课文，教师再指名朗读，结合多媒体课件中的范读，引导学生解析重点词句，流利、富有感情的读好句子。

师：同学们，老舍先生说出了这么多猫的不同性格，你看出这些性格之间有什么联系了吗？

生：这些词句有很矛盾，两个性格的意思是相反的。

教师带领学生朗读课文，体会老舍先生是如何将不同一丝的性格联系在一起的。

2.品词品句，感受对猫的喜爱

师：作者喜欢性格古怪的猫吗？

生：喜欢。

学生再次朗读第一段，并划出可以反映作者喜欢猫的词句。

师：老舍先生十分喜欢猫捉老鼠的样子，同学们，我们一起来模仿一下猫捉老鼠好不好？

学生们一起朗读猫捉老鼠的句子，然后同桌之间互相扮演猫或老师，演绎猫捉老鼠的神态。

3.学生交流汇报

（1）品古怪之猫：本文中的古怪指的是猫的性格捉摸不定。

（2）品老实之猫：学生朗读词句，强调“无忧无虑”“什么事也不过问”，以此来强调猫“老实”的这个性格。

（3）品贪玩之猫：多媒体课件中出示“可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”

师：你们从哪些词感受到猫的贪玩？

生：一天一夜、任凭……也

学习关联词“任凭……也”，同学们同桌之间相互朗读，并点评，强调猫的贪玩。

出示“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？”这两个句子

教师引导学生思考这两个句子的相似之处与不同之处，然后合作探讨，老师先生为什么要在一句话中连续使用三个表语气的词？他的情感是怎么样的？

学生带有情感的朗读课文。

（4）品尽职之猫：多媒体课件中展示体现了猫尽职的句子。

学生朗读句子，并思考：哪些词语中可以看出猫的尽职？小组交流探讨后，得出结论：“屏息凝视”“非……不可”。

教师带领学生通过动作来体会“屏息凝视”的含义，并创设情境：猫在等老鼠，它屏息凝视，几个小时过去了……它一直屏息凝视。

师：同学们，从这个情境中，你们感受到猫的什么特征？

生：猫十分尽职，它一直屏息凝视的等着老鼠，一动不动。

教师引导学生学习“非……不可”，感受猫捉老鼠的耐心与决心。

4.对比句子

多媒体课件中出示“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印”这两个句子，引导学生思考，老舍先生对猫的情感。

多媒体课件中出示“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”这个句子。

师：同学们，“丰富多腔”是怎么样的叫声？

教师在多媒体课件中播放猫在不同时刻的叫声。在吃饱喝足后，它会心满意足的长叫一声“喵——”;在听到主人叫它时，它会干脆利落的应答一声“喵——”;如果猫要打架了，就会粗声吼叫一声“喵——”;当主人给猫挠痒痒时，它则会舒服的细叫一声“喵——”

教师引导学生学习猫在不同情况下的叫声，帮助学生更好的理解“丰富多腔”的叫声。

师：同学们，老舍先生写了这么多猫的事例，可以看出他对猫是什么感情？

生：他很喜欢猫。

师：虽然猫的性格古怪，但是老舍先生认为猫十分可爱，我们一起来朗读课文第四自然段，看看小猫到底有多可爱吧。

学生一边朗读一边寻找描写猫可爱的事例，同桌之间相互交流。

师：从第四自然段的描写中，可以看出，老舍先生是真的很喜欢猫呀，他比下的猫都被当成了孩子，这是什么写作手法呀？

生：拟人手法。

师：老舍先生喜欢猫，我们也很喜欢猫，猫喜欢老舍先生，肯定也喜欢我们，这说明了什么？

生：人爱猫，猫亲人。

[设计意图]在课文学习中，带领学生学习重点句子，感受老舍对猫的喜爱，同时，带领学生学习老舍先生笔下不同性格的猫，加深学生对猫的认识与了解，同时，进一步感受老舍先生对猫的喜爱。

四、拓展升华，归纳总结

1.再次出示老舍先生的资料，感受猫身后站着一个怎样的人。

2.教师引导学生分享本节课学习到的内容，并邀请学生多观察生活中的人、物，感受自然，热爱动物，热爱生活。

3.布置作业：抄写生字词;背诵喜欢的段落;观察身边的小动物，尝试说一说他们的性格特点和有趣事例。

[设计意图]在拓展升华中带领学生再次了解老舍先生的生平，进一步感受老舍先生对猫的喜爱。同时，通过本节课的学习，将学生培养成爱生活、爱动物、爱自然的人。最后，通过作业帮助学生复习知识，提升教学效率。

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