双减政策实施背景下初中语文高质量课程打造探究

贺孝乔

摘要：“双减”政策的实施，是为了减轻学生的课业负担，促进学生高效学习，因此，课堂上的几十分钟学习就十分重要，教师需在有限的时间内完成教学内容，同时还要巩固知识，这就需要教师精准定位教学目标，整合教学资源提高教学质量，然而，如今一些初中语文课堂上的教学效率较低，未达到减负增效的目的。本文对于初中语文课堂上的现状进行深入分析，以提出有效地课堂教学策略助力初中语文课堂提质增效。

关键词：双减;初中语文;高质量课堂;策略

前言：初中语文课程是一门主课，占有较大的中考分数比重，是师生及家长都非常重视的一门学科，为了落实双减政策，学生必须要在有限的时间内获得良好的学习成果，因此，教师应潜心研究有效的教学方法以打造高效的语文课堂，帮助学生提高自主学习能力，促进他们的语文学习积极性，增强学习效率，让课堂的有限时间发挥出无限的价值。

一、注重语文课堂存在的一些问题

1、教学内容枯燥，学习效果不佳

备课是上课的前提，课堂前的备课非常重要，精准的备课能提高教师在课堂上的教学效率。现如今，一些语文课堂上，为了追赶教学进度，部分教师未精心备课，课堂上直接讲解课文重点，一节课完成两个单元的教学，学生未充分消化课堂内容，而且一些教师在课堂教学内容上未进行延伸教学，缺乏理论联系实际，学生学习效果不佳。

2、教学方式单一，学生学习效率低

初中生面临中考的压力，在 “双减”政策实施后，课外培训及课后作业减少，因此部分巩固练习的时间需要在课堂完成，部分教师未转变陈旧教学理念，在课堂上依然维持着单一教学形式，引导学生牢记考点，针对考点背诵记忆。重复循环的教学模式易引起学生的反感。学生对于语文课堂期待值较低，多为被动学习，缺乏积极性和创造性。

3、未以学生为主体，自主学习能力差

学生是具有差异化的，对于知识点的掌握情况不尽相同，大部分教师在上课前没有具体的规划意识，对学生的学习情况了解不足，容易忽视学生的学习能力和接受知识程度的差异，对此都进行同样的教学。长此以往，就会造成学生成绩的巨大落差，挫伤学生学习自信心。教师未以学生为主体进行针对性教学，不利于课堂教学质量的整体提升。

二、提升语文课堂教学质量的策略

1、丰富教学内容，提高学生兴趣

语文教学除了课本内容外，教师在备课前可以设计添加一些课外资料或者与课本知识相关联的延伸性内容，这样在课堂讲解的时候可以引起学生们的注意力，增加他们的学习兴趣。例如，学习曹操的《龟虽寿》这首诗词时，教师可以在教学前准备一些曹操这个人物的生平事迹资料，可以穿插一些较为贴近人物的电视剧片段通过多媒体播放，不仅能让学生们提起学习兴趣，又能更快了解到曹操的人物特性，感受到这首诗所表达的积极向上的乐观态度，深刻理解诗词所表现出来的豪情壮志。运用丰富的课外内容延伸性教学能帮助学生更快地理解和消化知识点，提高了课堂的教学质量。

2、实施多样性教学方式，提高学习效率

双减背景下，要在课堂时间内充分发挥教学价值，提高学生学习效率，教师应该采取多样性的教学方式，除了利用图像、声音、动画、图片等信息进行信息技术演示，还应该适时增加课堂实践环节，可以用唱歌、比赛、表演、小组讨论等形式来进行，不断激发学生的学习热情。例如，八年级第一单元《新闻阅读》，教师要培养学生阅读新闻获取知识的习惯，从而提升学生综合素质。教师在课堂上可采取多种方式进行教学，让学生以小組形式在课前准备新闻资料，可以实地采访，也可以搜集时事新闻。课堂上，小组轮流开始陈述新闻事件，谈谈小组对新闻的见解、想法及建议等，然后教师对小组进行评价，针对事件陈述的过程进行指点建议，帮助他们把握新闻“六要素”，学会用“专业”的视角去阅读新闻，了解新闻的特点和定位。这种方式不仅能活跃课堂氛围，还能有效地提高学生的课堂学习效率。

3、个性化教学，提高学习积极性

初中学生具有自己的个性特点，个性日益丰富和独立。教师应该尊重学生的个体差异化，根据学生的具体学习情况进行教学。针对学习好，能力强的学生，教师要加快学习进度，讲授更深层次的知识;而对于学习能力稍差，基础薄弱的学生，教师要耐心地引导，合理地带领学生查漏补缺，对基础知识加以巩固，以促进学生学习效率的提高。例如，在学习《社戏》这一课，教师在文章讲解前，先在黑板上书写几个问题，首先让学生们先带着问题读一遍课文，然后通过提问的形式了解下学生的学习情况，如果大部分同学对一些问题已经掌握，并可以着重讲解较深层次的问题，如果部分学生对提出的问题还没有理解，教师应该针对性地给他们讲解，理解能力较强的一部分学生去尝试解决更难得问题。差异化教学不仅能让学生自主探索学习结果，增强自主学习能力，也能提高学生自信心，使他们更加积极主动地学习。

结束语：

总之，双减政策下语文教学应着重提高课堂教学效率，教学的目的不仅是让学生们应对中考，更应让学生们在快乐宽松的氛围中学习知识，无负担地增强自主学习能力和创造力，促进全面发展。教师应以学生为主体重视差异化教学，采取丰富多样的教学内容及方式帮助学生提升语文学习能力。“双减”的道路漫长而艰巨，教师应长期坚持，投入足够的时间和耐心探索有效的教学方法以打造高质魅力课堂。

参考文献：

[1]王彩霞.基于“双减”政策的初中语文教学有效性提升策略探讨[J].新课程，2022（02）：4.

[2]罗浩宇.“双减”政策背景下提高初中语文教学有效性的对策[J].云南教育（中学教师），2021（10）：10-13.

[3]赵媛.“双减”政策背景下初中语文教学方法的研究[J].新课程，2022（06）：1.FB82BE8E-E750-41CE-AE91-4557B6A1B43E