创新学习在高中数学学习中的意义研究

史国丽

摘要：高中数学学科在高考中占有较大比例的分值，学好数学对于学生更加顺利地完成高考有着极大的促进作用。但是传统的高中数学教学模式略为低效，进而也就需要教师们及时进行教学创新，以帮助学生们可以更加充分的提高学习效率。因此，本文将针对创新学习在高中数学学习的有效意义展开进行探究，现内容如下。

关键词：高中数学;创新学习;实践策略

引言

在展开教育的时候，教师除了关注基础知识的灌输，还应需要注重教育策略的创新，以使得自身的教育能够呈现出创新性，学生则能够在这种创新性教育的引导下，更好地感知知识。从而使学生可以用比较积极且主动的姿态去学习了解数学知识，并让自身获得更好地发展。

一、创新学习在高中数学学习中的意义

在课堂上，部分教师只讲解课前准备的教学内容，教学模式单一且枯燥，并没有依据学生的内在需要制定教学内容。从而导致教师无法培养学生良好的数学思维，创新能力也得不到良好的提高，这与我国新课程改革背景下的教学理念及要求背道而驰。在当今社会发展中，传统的教学方法已不能满足当今教育教学和人才培养的需要。因此，高中数学教师应做到与时俱进，不断学习和创新教学方法，以此更好的注重培养学生的创新能力，全面掌握学生的心理和生理变化，引导学生热爱数学课，提高教学质量。

二、创新学习在高中数学学习中的实践策略

（一）转变教学模式，激发学生学习兴趣

高中数学知识晦涩难懂，学生难以产生兴趣，从而导致学生无法用积极的心态去进行数学学科知识的学习。应对这种现象，高中数学教师有必要将自身的教学模式进行转变，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极且主动的进行数学知识的学习。传统的教学中，教师往往只是采用单一的教学方法向学生教授理论性的知识，学生所接受的教学比较单一，缺乏新颖性，学生缺少学习兴趣。基于此，教师在教学时，可以设计一些比较具有趣味性的教学方法，以此实现教学创新[1]。

例如，在学习"函数的基本性质"时，教师可以向学生展现某市的温度变化曲线图，并向学生提问关于未来该市温度应该怎样变化的问题，从而引导学生进行思考，回答问题。这样，学生能够参与到课堂中来，在教师的引导下，进行知识的探究，并会在探究的过程中明确自己不懂得知识，逐渐对接下来将要学习的知识产生兴趣。当然，教师也可以采用联系生活教学法、情境教学法等多样的教学方法对学生教学，让教师的教学模式发生改变，使学生成为课堂的主体，增强学生的学习兴趣。

（二）融入生活元素，激发学习兴趣

对于高中阶段的学生心理特点而言，面對单一理论知识的讲述，学生更喜欢具备温度的知识点，更愿意接近自己所熟悉的事物。为此，高中数学教师需要将生活元素融入到教育中来，巧妙地实施生活化教学法，以使得学生产生学习的兴趣，让学生以更为积极且主动的姿态进行知识的学习。

例如，在学习"统计"时，本节课的主要教育目的便是使得学生能够用简单的方法收集和整理数据。在展开这部分的教育时，教师可以将生活元素应用起来，以促使学生积极学习有关统计的知识。在实际的课堂教学中，教师可以向学生提问关于班级上的学生平均体重是多少？依据问题，促使学生统计班级上的同学的体重，将其做好收集、整理和分析，回答问题。在学生进行统计的过程中，教师可以向学生讲授知识，教授给学生统计技巧。学生则会在教师贴近生活化的教学方式驱动下，积极展开统计，认真学习知识，以此丰富教学形式，实现教学创新。

（三）活用信息技术，形象展现知识

信息技术是时代不断发展下的产物，信息技术包含着图片、视频、音频、文字等多样的资源，这些资源能够将固有的抽象知识展现的更为生动、形象。高中数学教材内恰巧具备多种抽象的知识，教师可以依据教材所涉及的知识具体的特点，将信息技术更好地应用起来，以此实现创新教学，从而让知识展现的更为生动、形象。

例如，在学习"空间几何体"时，本节课的主要教育目的便是使得学生能够感受到大量空间实物及模型，使得学生能够概括出柱、锥、台、球的结构特征。在展开这部分的知识教育的时候，为了将知识展现的更为生动，并更好地达到创新教育的教学目的，教师可以将教学内容与信息技术结合起来，以此推动教学发展。为此，在备课阶段，教师可以深入研究互联网上所涉及的本节的知识，并将与之相关的图片、视频等资源做好总结，下载下来放在教学课件中。在课堂教学中上，教师在向学生讲解基础的理论知识的时，可借助信息技术向学生展现出自身所搜集的资源，资源以立体的形式，直观的向学生展现出了大量空间实物的模型，能够帮助学生更好地感受这些理论知识[2]。从而增强学生的理解力，提升学生的学习效果，教师也会因此更好地达到教育的目的。

（四）加强针对性教学，帮助学生查漏补缺

高中生经过长期的学习之后，其也会逐渐呈现学习能力的分层状态，并且由于学习能力的差异，学生们对知识点的掌握程度也就不一致，进而就需要教师展开针对性教学，以帮助学生们实现高效的查漏补缺。对此，教师们要细心关注到每一位学生，要认真了解他们的学习进度，并通过课堂表现以及评价反馈等信息来及时掌握学生们的学习不足之处，进而帮助他们及时加以纠正和弥补。

例如，在学习"空间向量及其运算"时，教师就可以根据不同学生的学习能力进行针对性教学。比如：有的学生基础知识差，教师就可以注重引导学生做一些基础性的例题，向学生提一些简单的问题，进而有效帮助学生的学习获得进步;而对于学习能力强的学生，教师则可以引导学生做一些扩展性的应用题，促使学生对基础知识进行巩固和扩展，锻炼学生的数学思维，有效帮助学生查漏补缺。

三、结语

综上所述，在新的教育形势下，高中数学教师要能够与时俱进地提升课堂教学的精彩程度，使得学生们对数学学科更感兴趣，并且能够有效加强学生们对生活和知识间联系的科学认知。除此之外，教师们便是要进一步强化学生们的自主学习能力和思维意识，积极创新教学模式，以丰富教学多样化，以此帮助学生们去总结并掌握更加适合他们个人的学习模式，从而为未来的祖国建设逐渐培养出一批高素质的综合型数学学科人才。

参考文献：

[1]王桂英. 试分析高中数学创新学习的教学策略[J]. 新课程，2022，8（33）：45-45.

[2]袁静. 高中数学课堂教学中创新学习模式的应用研究[J]. 信息周刊，2022，8（12）：101-102.