让中职语文课堂充满活力

郝海鹏

摘要：通过调查目前的中职语文教学情况，我们发现在课堂教学活动中学生缺乏积极性与主动性，语文作为一门语言类课程，课堂教学应呈现生机勃勃的状态，而非现在的沉默与压抑。如何让中职语文课堂教学走上正轨，恢复语文课堂教学应有的积极互动状态，本文从以下几个方面进行了探讨，主要是采取差异教学的措施，并进行了详细阐述。

关键字：中职;语文课堂;差异教学

引言：中职语文差异教学是指在教师在教学过程中应当正确看待学生之前的差异，立足于学生的个人不同情况进行多种形式的教学，同时明确学生的主体地位，设置满足学生不同需求的教学目标、课堂形式，接受学生不同的思考角度与方法。通过用多种方法解决课堂教学中的不同问题，做到全面促进每一个中职学生的语文素养提升，使学生得到个性化发展，从而让每一个学生享受到学习语文的快乐与收获，这样学生们才能在课堂中更加积极的展示自己，语文课堂也会随之充满活力。实施中职语文差异教学可以从以下几方面入手：

一、转变中职语文教师观念，认可中职学生间的差异

想要进行中职语文差异教学探索，首先需要转变教师的观念。在中职的语文课堂上，能够清晰感觉到学生之间的差异，这些差异集体现在的学习基础上、学习习惯上、个性特征上以及在不同专业对语文培养目标、培养方式的不同上等等，面对这些差异，如果教师不认同，甚至是轻视排斥，那这些差异就会变成教学中非常大的阻碍，也会让学生对语文科目产生厌恶心理，从而造成语文课堂缺乏活力的现象，但是，如果教师能够做到认可学生间的差异，并把差异看作一种重要的教学财富和教学资源，就能实现真正的差异教学。

比如：在学习《沁园春长沙》时，可以感觉到许多学生对于诗歌的学习积极性不高，在课堂的活跃度也很低，教师应该认可这种差异，而不是一味批评学生的不积极，可以将这种差异进行合理的引导，比如多介绍关于作者毛泽东的一些英雄事迹以及优秀文章，同时将讲述的事迹与诗歌中描写的意象进行联系，从而让学生领会诗歌的主旨与诗人的乐观积极、雄心壮志，把握诗歌的内在感情。通过教师对待学生差异的观念转变，可以达到不同的教学效果。

二、提升中职语文教师素质，增强差异教学能力

在实施中职语文差异教学中教师是教学的主体，只有教师的专业素质过关了，才能够设置多种教学方案满足学生的不同需求，做到差异教学。中职语文教学的指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”，只有充分了解学生的专业特点、培养目标，才能在教学中因材施教，因此，教师在具备语文专业素质之外，也应对所教授班级的专业有所了解，促进语文课和专业课的联系，找到语文和专业课的切合点采取多种有效的教学形式，以适应不同专业间的差异，更好地满足学生需求。

比如，一个教师可能教授着两个完全不同专业的班级，这时教师除了需要具备一定的专业语文知识外，还应对学生所学习的专业知识有一定的了解，专业偏向文科的专业如会计、外语、文法专业可能对语文的学习兴趣较高，不需要教师在上课时过于注重营造课堂氛围，而专业偏向于理工科如土木、机电、计算机类的专业，男生较多，可能对于语文的诗歌、文言文容易产生厌烦的学习情绪，那教师在上课的过程中应尽量将所讲知识与他们的专业方向进行联系，减少学生的排斥心理。

三、尊重学生个性差异，教学做到多样灵活

中职学生语文水平除了受到专业不同的影响外，每一个学生对语文的学习兴趣、学习习惯与学习基础等也會影响学生的语文水平，因此教师在教学过程中应做到灵活多样。在备课时，可以根据学生之间的差异，制定多维教学目标与学习目标，让学生依据自己的语文水平自主选择要达到的目标，这样不仅能够体现学生的主体地位，激发学生的主观能动性，还能更好地实现差异教学，同时在选择过程中，教师也要根据学生的不同情况进行指导监督，以防学生偷懒选择较易达成的目标而达不到语文素养的提升。

比如，在进行教学《致橡树》时，教师根据课文内容可以设置三层教学目标，分为知识目标、能力目标与素养目标，知识目标即能对这篇课文朦胧诗的特点进行了解，并能够识别朦胧诗，能力目标即掌握先破后立的艺术构思及象征等艺术手法，素养目标即培养学生树立正确的爱情观。对于语文水平高、基础较好的同学应让他们通过讲解与梳理掌握三种教学目标，而对于基础较差的同学可以让他们自主选择其中的两个学习目标进行完成，而不是强制要求必须三种目标都完成，较难的学习内容对基础不好的学生而言只会打击他们的积极性，应该循序渐进。

总结：总之，对于中职的学生们来说，在语文教学中教师实施差异教学能够帮助他们重新树立学习语文的信心，燃起对语文学习的热情，当学生享受到语文成绩的提高甚至发现语文学科独特魅力之后，才能在语文课堂中踊跃参与积极发言，这样中职语文课堂就会焕发生机与活力。

参考文献：

[1]姚文丽.差异教学在中职语文教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学）.2021（02）：47-48.

[2]龚梅芳.摭谈中职语文差异化教学的实施条件与策略[J].高考.2017（18）：219.

[3]万晓媛. 中职语文差异教学问题及对策研究[D].河北师范大学.2018.