幼儿园职业体验课程实施初探

邹榴玉

摘要：职业体验课程以学校教学为主阵地，旨在切实的提升幼儿的职业认知，职业意识，职业情感与职业行为。在幼儿阶段开展幼儿园职业体验课程，对于幼儿的身心健康发展来说，具有非常充分的可能性和必要性理由。本文以《3到6岁儿童学习与发展指南》为论述的总体依据。对于幼儿园职业体验课程实施初探进行了充分的研究与考证。幼儿园职业体验课程是一门基础性的课程，它对于幼儿的未来发展具有深远的意义。因此，本文以职业体验课程为论述的中心，深入的探讨了幼儿园职业体验课程的可能和必要、形式与目标、教学方法和实施效果等，旨在帮助学生更好地树立职业观，促进学生未来的职业发展。

关键词：幼儿园;职业体验课程;实施初探

引言：幼儿园职业体验课程是开展幼儿教育的重要组成部分，它是幼儿综合素质发展和职业道德提升的最重要且最有效的途径。幼儿职业启蒙教育是幼儿园课程的重要组成部分，其在整个学前儿童发展过程中起到至关重要的作用。同时，幼儿园职业体验课程也可以提高孩子的综合素质和未来就业的能力，其在促进学生健康成长与发展过程中是必不可少的环节。随着人们对幼儿职业素养的要求越来越高，国家、社会及学校对于学前儿童的职业教育重视程度不断加大。为此，我们有必要探索幼儿园职业体验课程的课程目标与形式、课程方法、实施效果等。本研究以《纲要》中“明确幼儿职业启蒙教育内容及目标”为依据进行了探讨与分析，旨在探索出适合新课程改革要求一下的幼儿园职业体验的特色化、科学化课程，从而促进我国学前儿童的身心健康发展。

一、幼儿职业体验课程的可能和必要

随着社会经济水平的不断发展，人们对教育质量的要求也越来越高，幼儿职业体验教育作为培养幼儿对职业的初步认知，促进儿的职业发展来说具有及其关键的作用。幼儿园职业体验课程是一门以体验和奇谋为核心的学科，对孩子将来的职业化和社会化发展具有着重要的影響。同时，幼儿时期也是人生发展的重要阶段，在此阶段开展幼儿的职业体验课程，对幼儿未来的发展具有举足轻重的作用。根据帕森斯的职业发展理论，职业发展是自身职业认知不断分化和总结的过程，在幼儿阶段开展职业体验课程，可以更深层次上加深对于职业认知的分化和总结。根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿阶段处于前运算阶段，其感知性较强，动手操作能力较强，这个阶段是教师培养幼儿职业意志与情感的关键时期。综上分析，幼儿园职业体验课程具有实施的可能性和必要性。

二、幼儿园职业体验课程形式与目标

（一）幼儿园职业体验课程的形式

幼儿职业体验课程是幼儿园的基础课程，在幼儿的成长过程中发挥着不可替代的作用。幼儿职业启蒙教育在整个教育教学活动中起着承上启下，联系生活实际的作用，从小培养孩子对未来社会环境的认知能力与适应能力，对于幼儿未来的职业发展具有至关重要的作用。在幼儿职业启蒙教学即幼儿园职业体验课程实施的过程中，教师要设定相应的课程形式，通过多样化的课程形式来更好地提升职业体验课程的实施效果和实施质量。首先，在实施的过程中，要明确实施的对象，根据幼儿的身心发展规律确定实施对象为幼儿园大班的学生。其次，明确显性课程与隐性课程的形式，在显性课程上，可以直接开设有关职业的课程，在隐性课程上，可以通过相关大国工匠主题的课程设计，使幼儿可以在相应的环境当中得到职业的体验。

（二）幼儿园职业体验课程的目标

幼儿园职业体验课程是一门比较抽象且系统的学科，也是幼儿园课程中的重要组成部分。对孩子进行良好的职业基础知识和专业技能培养，可以为其一生的发展奠定坚实的能力素养体系。《纲要》指出“在幼儿教学活动中，有计划，有目标，有意识地向学生传授科学文化常识”因此，明确幼儿园职业体验课程的目标具有极其重要的作用。根据幼儿的身心发展规律和认知与基础水平，设定相应的三维目标至关重要。在知识与能力上，使幼儿对职业的角色有基本的了解。在过程与方法上，通过小组合作或自主探究的方式，使学生掌握相关职业的操作方法。在态度，情感，价值观上，通过基础知识的学习，使幼儿可以获得初步的职业体验，对职业萌发出兴趣与热情的情感。

三、幼儿园职业体验课程的教学方法

（一）以集体教学为实施主线推动幼儿职业体验课程

幼儿职业体验课程是幼儿园的重要内容之一，对于儿童未来发展有着至关重要的影响，幼儿教师在进行课程的方法运用时，应充分的考虑到学生的身心特点和学习需要对幼儿开展良好而正确的职业体验课程，最大程度上培养幼儿有关职业的专业知识，技能目标与情感态度。教师在课程实施的方法上，可以以集体教学活动为实施的主线推动幼儿职业体验课程的实施。例如，在学前教育活动的五个领域及语言活动，社会活动，健康活动，艺术活动，科学活动等方面分别设定相应的集体教学活动，在科学活动中学习《小小建筑师》绘本，教师以多媒体辅助的方式向学生展示建筑师的图片，音频或视频进行课程的导入，并结合建筑师的特征开展对幼儿的深入教学。在提升幼儿职业认知的同时，提升幼儿的职业情感与职业兴趣。

（二）以环境创设为辅推动力推动幼儿职业体验课程

随着社会的发展，幼儿职业教育在我国逐渐兴起并取得了一定的成效。幼儿职业体验课程是幼儿园工作的重要组成部分，它对于儿童的未来发展具有重要的作用，同时也是幼儿未来选择职业进入社会的基础。因此，为了更好地开展幼儿职业体验课程，教师需要在开展职业体验课程的过程当中设定合理的教学方法。教师可以在教学的过程中以环境创设为辅助动力，推动幼儿职业体验课程的开展与实施。教师在展开教学的过程当中，要将幼儿的职业认知与幼儿的生活经验进行巧妙的结合，创设良好的职业环境与职业氛围。例如，教师可以在班级的主题墙上展示幼儿所绘画的未来理想职业图，或展示幼儿父母的职业照片和职业物件，使幼儿可以从父母的职业入手，积极主动地去了解更多生活当中的职业。

（三）以家园合作为方法共同促进幼儿职业启蒙教育

幼儿职业体验课程的内容是以培养孩子们对未来生活和职业的兴趣为主要的目的，需要学生具备相应的社会知识与技能。在幼儿园阶段进行职业体验课程教学时，教师要结合幼儿身心发展规律和知识接受能力来选取合适的教学方法。首先，为了更好地提升幼儿对于职业的体验和情感，需要以家园合作作为方法来共同的促进幼儿的职业启蒙教育。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，进一步明确了家庭在幼儿教育过程当中需要应尽的职业与发挥的作用。在开展幼儿职业体验过程中，需要家庭与幼儿园开展合作共同致力于幼儿职业的启蒙教育。家庭要与幼儿园就幼儿的职业学习情况进行定期的深入交流，幼儿园要定期邀请家长走进课堂为孩子讲解自己的职业，双方共同努力致力于幼儿园职业体验课程的实施。

（四）以游戏活动为基本活动模拟生动职业角色体验

幼儿职业体验课程是一門非常重要的课程，它对于培养孩子们良好的职业道德与个性发展具有不可替代的作用。不仅仅局限于幼儿园，而是渗透在幼儿园的生活，学习和工作中，它要求教师以生动活泼，形象直观的方式进行相关的职业教学。教师在教学的过程当中要以游戏活动为基本的活动，实现模拟性质的职业角色体验。游戏在幼儿的学习中可以极大的激发其学习的积极性，主动性，创造性。为了更好地提升幼儿学习职业体验课程的学习兴趣和学习欲望，教师要在教学的过程当中，以游戏活动的方式进行职业角色的扮演和体验。以游戏活动为课程的实施途径设计，符合幼儿亲身体验的学习方式，让幼儿在游戏活动当中可以充分地了解职业的角色。

四、幼儿园职业体验课程的实施效果

幼儿职业体验课程是一门综合性的课程，其对学生的身心发展具有重要的影响。对幼儿进行及时的，正确的，有效的引导，可以帮助幼儿形成良好的职业认知与职业道德。在职业体验课程实施后，我们根据课程形式、目标与方法，设定了相应的课程实施效果。主要体现在职业认知方面，职业意识方面，职业情感方面和职业行为方面。

（一）职业认知方面

在职业认知方面，幼儿要具备辨别与掌握相关职业内容与特点的能力。未实施职业体验课程时，幼儿在进行相关职业辨认时可能会出现张冠李戴的现象，例如，认为厨师的职业是看病，医生的职业是做饭等等。而在课程实施后，通过多样化的教学方式和教学手段，极大的提升幼儿对于职业认知的学习兴趣和学习欲望，使幼儿充分的掌握辨别相关职业特点的能力，初步的对于相关的职业有了基础的认知。同时，在掌握相关职业基础知识的同时，幼儿可以根据相关的职业做出与职业有关的相关动作，不断地巩固幼儿对于职业认知的能力，以期更好地促进幼儿的职业认知与职业发展。

（二）职业意识方面

在职业意识与体验方面，通过深入的了解与观察幼儿对于相关职业的操作来考核幼儿对于职业的了解程度。在幼儿园职业体验课程未实施的时候，幼儿由于对于职业基础认知的匮乏与混乱，其总体上对于职业的体验与意识方面表现的不够强烈，在参与职业角色扮演的过程当中兴致不高，规则不清，道具不明。通过幼儿园职业体验课程的开展与实施，使幼儿在掌握职业认知的基础上，进一步的加强了对于职业的意识与体验。明确幼儿对于相关职业的操作流程与操作道具，增强幼儿与职业角色的互动性与体验性，使幼儿可以以积极主动的心态融入到对职业意识与体验方面，而不断地提升幼儿的职业意识与体验。

（三）职业情感方面

在职业的情感方面，更进一步激发幼儿对于职业的情感，才能够激发幼儿对于职业的兴趣。而幼儿的职业情感是在幼儿的职业认知与职业意识的基础上，才能够得以完成。在没有实施幼儿园职业体验课程之前，不断地加深幼儿对于相关职业的理解与感知。例如，使幼儿完成从消防员是灭火的到消防员是灭火的我也想成为一名消防员的转变。当幼儿可以以情绪激动，感情充沛的状态表现他未来理想的职业时，我想我们所设定的幼儿园职业体验课程的职业情感的目标达到了，这对于幼儿未来的职业发展具有不可忽视的作用。

（四）职业行为方面

在幼儿的职业行为方面，幼儿在职业认知，职业意识和职业情感的基础上，更进一步的形成了相关的职业行为。在没有开展幼儿园职业体验课程之前，幼儿对于相关职业所要进行的相关行为是模糊不清的，通过开展幼儿园职业体验课程，可以更好地明确幼儿对于相关职业的操作行为。例如，通过幼儿园职业体验课程的学习，可以帮助幼儿更好地了解父母的职业行为，通过了解父母的职业行为来反馈到幼儿的行动当中，使幼儿可以更好的在未来的职业选择当中进行良好的职业操作与职业行为表现。

结语：幼儿园职业体验课程是一个漫长而复杂的过程，它需要家长，教师和幼儿共同参与。在这个阶段，培养学生良好的职业认知和职业道德具有非常重要的作用。幼儿园职业体验课程是幼儿园开展教育的重要组成部分，其在孩子的成长过程中发挥着不可替代的作用，对于学前儿童的未来职业发展具有深远的影响。但是幼儿园职业体验课程不仅仅是简单的学习职业知识与职业，更多的是将所学的知识与日常的职业相结合从而掌握相应的职业意志、职业情感与职业行为。因此，笔者从课程形式，课程目标，课程方法与实施效果等方面分析了我国幼儿园职业体验课程的实施，以期更好地促进幼儿的职业成长。

参考文献：

[1]冯婷聪. 幼儿园"古行今当"职业体验课程的实施[J]. 儿童与健康，2018（6）：2.

[2]牛荷蕊. 幼儿教育实施体验课程略谈[J]. 情感读本，2018（5）：1.

[3]沈林虹. 幼儿园"运动嘉年华"游戏的探索与实践研究[J]. 河南教育：幼教，2020（10）：3.