2+1线下线上混合式大学英语教学模式研究与实践

陶虹

摘要：本研究通过实证研究探讨2+1线下线上混合式大学英语课程教学模式，即每周2个课时的线下面授课和2个课时的线上学习。该教学模式基于产出导向法（POA），强调以学生为中心的教学理念，将大学英语教学分为3个阶段：（1）驱动（motivating）阶段，教师围绕每单元的目标和任务设计“产出”场景，激发学生学习输入的动力;（2）促成（enabling）阶段，学生通过线上线下进行混合式学习，促成产出任务;（3）评价（assessing）阶段，教师对学生的产出任务进行评价。2+1混合式学习模式不仅提升了学生的学习兴趣而且提高课堂的教学效率。

关键词：大学英语;混合式教学模式;产出导向法

随着教学理念和信息技术的发展，线上的数字化在线教育与线下课堂教学相结合的混合式教学模式已经成为高等教育的一个必然趋势。混合式教学强调以学生为中心，充分发挥学生作为学习主体的积极性、主动性、创造性，并借助在线教育资源与信息技术促进课程教学，以达到更加有效的学习效果。在此契机下，贵州民族大学大学外语教学部进行了教学改革，实施2+1线下线上混合式大学英语课程的教学改革。

一、2+1线下线上混合式教学模式简介

大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是提高学生英语听、说、读、写、译的能力，另一个重要任务是培养学生的自主学习能力。由于大学英语课时的减少，由原来的每周4个课时减少到每周3个课时，结合线上丰富的教学资料，故将本课程的教学模式定为2+1线下线上模式。每周2个课时的线下面授课和1个课时的线上自主学习，面授课以《创新大学英语综合教程》的教学以线下面授为主，线上慕课为补充，《新世界交互英语视听说教程》以线上学习为主，线下指导、答疑、活动和检测为辅，《新潮大学英语阅读教程》作为课后阅读练习。让学生在夯实基础的同时，增加知识的广度和深度。

二、2+1线下线上混合式大学英语教学模式

改革后的大学英语课程以学生为中心，合理运用信息化手段，改变教学模式，充分发挥线上学习和线下学习的优势。2个课时的线下面授课堂教学，着重讲解课文中的语言知识点，培养学生的阅读、写作和翻译能力;课前1个课时线上自主学习，课中通过口语活动检测学习情况。教师每周在学习平台布置学习内容和任务，学生使用清华社英语在线和FiF讯飞口语训练APP完成学习任务，重点培养学生的听力和口语表达能力，以满足达到个性化教学的要求。

本课程最大的创新是综合课程中的写作部分和视听说课程的改革，采用产出导向法以提升教学质量。大学英语混合模式将教学分为3个阶段：（1）驱动（motivating）阶段，教师围绕每单元的目标和任务设计“产出”任务，学生完成课前线上任务;（2）促成（enabling）阶段，课堂面授完成教学目标;（3）评价（assessing）阶段，线上和线下学习结束后，在课堂上通过口语对话、个人陈述或演讲等方式在课堂上进行汇报，并对比课前学习，教师对学生的产出任务进行评价。教学活动灵活多样，有对话、个人陈述，小组活动或视频拍摄等，在教学组织中教师可以将线下学习的内容与所选择的线上内容进行有机的结合，取长补短。教学评价多元化，有人工智能评分，学生互评，教师评分等。

在综合课程中的写作部分的具体操作是：第一步，在进行写作课讲解以前，把写作任务先布置在批改网平台，学生完成课前写作作业。第二步，每单元传统教学方式讲解完课文和练习后，有一个课时讲解本单元的写作任务，再要求学生根据教师的写作要求重新修改课前布置的作文。第三步，通过批改文人工智能批改后的作文，学生再进行相应的修改，教师给予一定指导。最后，结合批改网的评价，教师给出最终评价。

在视听说课程教学的具体步骤是：第一步，布置与本单元主题相关的一个课前打卡小任务，学生能过QQ群打卡，以音频或视频的方式。第二步，布置本单元的线上学习任务，要求两周完成一个单元的线上学习。第三步，在面授课堂中有一个课时进行学习目标的讲解，并布置与学习目标相应的口语对话、个人陈述或演讲任务。最后，布置本单元的最终作业，形式可以是口语对话、个人陈述或视频的方式，教师给出最终评价。

三、教学效果

大学英语课程实施基于产出导向法的2+1线下线上混合式教学模式后，教学效率和教学质量提高了。首先，学生的英语能力能够基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密切相關的信息交流的需要;能够基本正确地运用英语语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识;能够借助网络资源、工具书或他人的帮助，对中等语言难度的信息进行处理和加工，理解主旨思想和重要细节，表达基本达意。其次，教师通过线上学习平台减少了繁重的教学任务，教学质量也得到提高。传统教学模式下，2018级法学专业的四级过级率为37%;在使入2+1混合式教学后，虽然课时减少了，但是2019级法学专业的四级过级率高达76%。通过网上丰富的学习资料，个性化教学也得实现，我校考研的学生也不再为英语烦恼。在各种英语演讲和写作比赛中都取得了很好的成绩。

参考文献：

[1]陈娜，王雪.大学英语线上线下混合式教学模式研究[J].校园英语，2020（38）：2.

[2]李韵，赖中梅，盛芸.“线上+线下”混合式大学英语写作教学模式实践研究[J].新智慧，2017（22）：1.