新课程下初中化学教学中的美育的渗透

魏冬梅

摘要：传统教育中，化学教学内容取决于考试内容，以考试成绩和升学率为目标，教师教学思想落后，过于注重学生应试能力培养。新课程背景下，传统教学已不能适应教育要求，在初中化学中有效落实素质教育成为必然。美育，又称审美教育，是素质教育的重要内容。在素质教育背景下，推动初中化学美育开展是大势所趋，也是现实的必然。

关键词：初中化学;美育;融合

美育的实施能充分培养学生形成正确的审美观念，提高学生的道德修养，激发学生对美好生活的追求和对美好事物的热爱，促进学生完成从感受美、欣赏美到创造美的过程，实现真正意义上的全面发展。审美教育不等于美术教育，美有多种形式，主要包括艺术美和现实美。素质教育背景下，教育教学要求提高，不仅要求教师对学生知识能力进行培养，还要求教师在课堂教学中体现生本理念，实现课堂教学创新，对学生进行全面培养。初中化学教学中，教师要明确素质教育价值，有效对化学教学模式进行创新，促进学生感受化学之美，实现美育，提高化学教学价值。

一、新课程背景下初中化学教学中美育实现价值

1.美育促进学生思想觉悟

素质教育背景下，美育是教育教学的重要内容，它不仅仅是一种审美教育，也是一种思想教育、道德教育，能够潜移默化地对学生进行影响，促进学生审美品质形成，激发学生精神活力。美育是一个对学生进行熏陶、引导的教育过程，能够净化学生心灵，促进学生全面素质发展。从某种意义上看，美育是各学科教学的重要内容，对学生审美思想产生直接性影响。初中化学教学中，教师有效渗透美育，能够创新化学教育形式，促进学生理解化学之美，引导学生形成良好的美育观念。初中化学教学中，渗透美育内容能够落实德育，使学生在欣赏化学之美、体验化学之美的过程中，获得内心美、心灵美，不断提高自身思想觉悟。

2.美育启发学生学习思维

美育可以益智，启发学生学习思维。相对于知识主导的智育而言，美育有其独特的属性，它不拘泥于严格的逻辑，不追求标准的答案，它给人们最大的想象空间，它以艺术手法表达着审美思想、观念。这个过程是“以美益智”的过程，具有无可替代的美育功能。“以美益智”能极大地激发观察、想象和创造，发展形象思维，使手与眼相互配合，共同工作。美育具有启迪作用，能够对学生思想观念、思维能力进行启迪，促进学生形成良好的学习意识。初中化学教学中，教师有效引入美育思想，能够促进学生在实践学习过程中感受化学之美，提高学生化学学习效率。比如，教师在讲解“金属材料的性质”部分知识时，不同金属材料燃烧起来，会形成不同的化学现象。教师在引导学生观察各种金属燃烧现象时，学生能够感受到物质变化之美，促进学生更好地理解化学内容。

二、新课程背景下初中化学教学中融入美育的策略

1.转变教学思想，有效开展美育

课堂教学中，教师的教育思想、理念对课堂教学的影响是直接的，因此，在任何一门学科教学中，只有教师在不断追求进步，提高自己的教育素养，积极创新、改进课堂教学，才能对课堂教学模式进行优化，激发学生课堂学习兴趣，实现课堂教学效率最大化。新课改背景下，对学生培养要求不断提高，不仅关注在学生知识学习过程，还关注在学生综合素质发展过程。但是在传统教学模式下，很多化学教师教育思想落后，形成了思维定式，在课堂教学中注重学生知识教学，把学生成绩看着教学的主要目标，忽视学生综合素质的发展。在这种教学形式下，很多教师即使接触到素质教育思想，也很难将其应用进课堂教学过程中，素质教育难以实现，难以对学生进行全面培养，课堂教学价值不高。因此，在实际教育教学过程中，应该有效转变教师教学思维，实现教学创新，贯彻素质教育。美育是素质教育的重要内容，在初中化学教学中有效开展美育，能够促进学生直观感受化学之美，提高学生化学知识体验，发展学生化学综合素质。因此。在初中化学教学中，教师应该积极转变教学思想，重视素质教育理念，在化学学科教学中渗透美育，培养学生良好的化学素养。比如，教师在讲解“溶液的形成”相关实验时，教师可以引入一些实验视频，促进学生在视频观察过程中去感受溶液形成过程，在这个过程中，学生能够直观感受溶液变化，感受到化学之美，有效提高化学教学价值。

2.结合生活内容，有效实现美育

化学知识具有一定的实践性特征。在初中化学教学中，教师想要引导学生感受化学之美，可以结合实际生活进行教育创新，促进学生直观理解化学内容。实际上，由于化学知识的抽象性，很多化学知识在实际生活过程中难以得到直观体验，学生容易形成误解，不利于学生学习。如，在日常生活中，我们看见物品在燃烧过程中，化为灰烬，我们则认为这是物理中的质量变化过程，其实不然，物品在燃烧过程中发生了化学反应，但这些化学反应是我们肉眼所不能看见的。可见，化学学生中，学生普遍存在一种化学迷思现象，即学生在走入学校接受化学学科教育前，早已经形成一定的定向思维，这些定向思维学生对化学现象产生一种特定的、固定的、极难转变的理解。因此，在实际教学过程中，教师需要通过科学的教学方法，引导学生去进行化学知识验证，促进学生有效理解化学知识与实际生活的联系性，提高学生化学知识应用能力。举例来说，教师在讲解“溶液的形成”这部分知识时，可以有效进行教学设计，促进学生从实际生活过程中，去感受溶液之美。首先，教师可以引入教学问题：生活中，我们可以见到那些溶液物质？这些溶液是怎么形成的？溶液具有什么性质？其次，问题提出后，教师可以组织学生进行小组实践活动，引导学生基于生活去进行思考、实践，学生会得出相应的答案。这个时候，学生对溶液形成简单了解，教师再有效组织学生进行知识深入探究，能够强化学生化学学习，促进学生理解化学知识内涵，并感受化学知识之美。

三、结语

初中化学教学中，有效渗透美育，是 教育的一种升华，能够促进学生感受现实之美，形成良好的审美品质。

参考文献：

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