小学数学学生学习兴趣的培养探究

努尔古丽•阔力盼

摘要：小学生的学习自制力不强，大多都是凭借自己的直觉和喜好来学习和认知。所以，兴趣可以激发学生的积极性，让他们在学习的过程中保持足够的精神和精神状态。同时，在强烈的兴趣导向下，学生可以自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，形成终生学习的良好环境。因此，在进行数学教育的时候，教师要主动地了解学生，发掘学生的兴趣，激发他们的兴趣，使学生更快地投入到课堂中去，培养学生对数学的热爱，提高学生的整体素质。

关键词：小学数学;教学;学习兴趣;培养;

引言

兴趣是最好的教师，尤其是小学生，因为受到身体和心理发展的限制，在数学学习过程中常常会碰到许多困难，从而导致学生对数学的学习失去兴趣。因此，广大教师要跳出传统的思维方式的局限，根据学生的特点，找到一种最适合学生的数学学习方式，以激发他们的学习热情，推动学生完成小学数学的任务和学习目的。

一、激发小学生数学学习兴趣的作用

1.兴趣能够引发学生的学习欲望，进而实现自主学习。

兴趣不但体现了学生的积极的心态，而且是推动学生学习的主要力量，如果学生愿意学习数学，并没有对数学产生厌烦的心态，而是采取积极的心态去探索数学知识经验，在探索中提出新问题，并在探索中克服困难，从而极大的提高学生的学习质量，让学生在学习数学过程中感受数学经验的无穷魅力。不过，假如学生对数学完全不感兴趣，就会养成应付了事的学习态度，觉得上数学课是一个非常枯燥的事，对数学本身产生了厌烦的心态，从而也就大大降低了学习质量。

2.兴趣能够开阔学生们的学识眼界，为今后的学习奠定良好的根基。

例如在教学《计算器》时，教师可以直接给学生讲述计算机的发明创造者、以及计算机的实际应用情况等，从而拓宽学生的认知眼界，并探索数学规律。

3.兴趣可以培养学生的发散思维和创新思维能力

当学生们对数学教育特别充满兴趣的时期，学生们就会用大部分的学习时间和精神去掌握数学，也会更加积极性主动性的来掌握数学教育，并且学生们所得到的情感感受还是很愉悦的，进而也使得学生们更加乐于探索数学知识，由于思维更加踊跃活泼，因此学生的学习质量也会有显著的提高。

二、激发小学生数学学习兴趣的方法

1.布置多样化的学习任务

学习任务是推动学生自主学习的主要力量，在教学中老师不但要让学生掌握基础知识外，还应该帮助他们掌握学习的基本能力，如此才可以实现并推动学生学习活动的持续发展。在传统的教学工作中，由于老师布置任务的形式比较单调，而且学生们总是在为完成任务而学习，学生学习欲望大为减退，学习主动性也不够。为此，建议老师设计多样化学习任务的模式。如在老师进行了某个数学知识点的教学之后，首先引导班中的学生进行自编练习题，然后在班内举办学生进行自编课题比赛，以选题创新、难易程度适当的课题取得竞赛的优胜。这可以充分调动学生参与的主动性，使每个学生在有序的竞争过程中完成学习任务，掌握数学知识，培养学习兴趣。

2.培养学生创新意识和创新能力

《数学课程标准.》中认为："创新能力的培养是数学教师的基本任务，并反映到数学在教和学的过程当中。学生自己发现，并提出新问题是创造的基石;独立思考、学会思维是创新能力的核心内容;通过归纳总结得出猜想和规则，从而获得科学证明，则是创新能力的主要方式。而创新能力的培养必须从义务教育阶段起步，并贯彻于数学基础教育的自始至终。"。在数学教与学的过程中，只要学生的创造意识一旦形成，创造力也不断提高，就会对培养掌握数学的兴趣爱好形成正面的深远影响，所以，在数学教学活动中，老师要有目标的、有意识地积极组织和引导学生，参与通过观察、猜想、动笔试验、合作研究和综合试验等数学活动的全过程，从学习探究等活动逐步培养学生的创造意识和创造力。随着学生创造意识的逐渐形成和创造力的逐步提高，学生们也会逐渐对学习数学形成更强烈的欲望。

3.用学习的成功感增添学习兴趣

心理学家盖茨曾说过："不是任何事情比成功更能增加满意的感受;并不是任何事情使每位学生都感受到了获得成功的快乐，更能激起学生的自我求知欲."成就感是在积极参加某些社会活动之后所形成的自我满足感的积极情绪状态.要使学生在数学的过程中得到成就感，从而让他们树立起学习的信心.教育过程中，难免出现一些学习问题的学生，老师要给每个同学足够的鼓励和支持，让他们有勇气去学习，所以老师要积极地激励每个学生，相信每个人都会取得成功。

4.教学过程层次化

数学教育过程中教师应面对全体学生，给予每一位学生以平等的全面的心理关怀，使各个阶段的同学都主动积极的投入教学中，都有成功的心理感受。也因为学生只有获得了成功，才会产生内心的更深层次的快乐，进而形成強烈的内在学习动机，从而焕发出浓厚的积极性。在课堂上要充分顾及后进生，在问题出现时，由老师先请后进生解答问题，并说明原因，其他同学边听边反思，并做好评价的准备，这样既可让中底层学生积极参与，也可让中层学生的意识得以养成。另外也要因人设问，课堂问题上不能做一刀切。我们将针对阶段不同的学生提供不同内容的课程，这样可以使各个阶段的学生都具有通过平等的机会而获得成功的心灵感受，并以此调动学生的学习欲望，让学生全心全意地投身教学，并感受知识的乐趣。

5.培养合作互助的学习形式

在小学数学教学中，教师要善于运用协作、互助的方式。在新的课程改革进程中，团队合作教学是一种非常宝贵的教学方法，受到了教育工作者和教育工作者的广泛关注;然而，要把这种教学方法运用到实践中，就需要对其进行系统的设计，使学生形成合作、自主的学习习惯。笔者认为，在实施合作小组教学时，要根据具体情况，将学生分成多个小组，通常四人一组，每组都是随机分配，不能故意将优生和优生成为一组，而是要让学生在长时间的相互学习中，形成集体意识，从而提升自己的学习积极性。老师要将问题与任务分配给小组，让学生通过反复的讨论与反思，获得新的知识，形成相互帮助的良好习惯，由此产生对学习的强烈兴趣。

6.进行多元化评价模式的实施

小学生的心理特点是非常显著的，他们渴望得到奖励、鼓励和赞美，而反过来，如果对学生进行一些讽刺、惩罚，就会使他们产生逆反心理。小学生的自我意识较强，他们非常希望老师给予他们鼓励与肯定。只有通过这种方式，才能激发学生的思维意识，从而增强他们的学习能力，提升学生的学习热情。因此，在教学中，教师要尽量避免采用以往的批评方式，这样才能取得较好的效果，从而提高学生的学习效率。

结语

培养学生的数学兴趣，有多种途径，这有赖于老师的悉心栽培与悉心照料，只要我们能在课堂上用心创设几个吸引人的故事，发掘其中的数学趣味，让学生在课堂上体会到一种愉悦的感觉，从而达到“数学的乐趣”、“快乐的学”的最高境界。

参考文献：

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