基于OBE教育理念的高职机电专业“卓越工程师”人才培养专业课程体系构建

杨俊伟 王莉 张丽静

摘要：本文对高职机电专业人才培养课程体系进行现状分析，对照国外的办学培养理念，立足我国高职教育发展的现状，探索国外在技能型人才培养方面值得我国高职教育发展所借鉴的经验，并尝试构建基于OBE理念的机电专业“卓越工程师”人才培养的专业课程体系。

关键词：高职院校;机电专业;OBE;课程体系

引言

2010年6月，教育部在天津大学召开“卓越工程师教育培养计划”启动大会，并联合有关部门和行业（学）协会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）。“卓越计划”不仅是贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，同时也是促进我国由工程教育大国向工程教育强国迈进的重要方针。“卓越计划”的目的在于为我国走建设创新型发展道路、走新型工业化道路以及人才强国道路，培养一大批具有创新思维和意识，工程实践能力强并能推动社会经济发展需要的各类型、高技能、高质量的应用型人才。

一、"OBE”教育理念的引入

"OBE”理念最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革中，以学习产出为重要质量准则，采用反向设计理念，将学生表现作为教学成果的评量依据，并以促进专业持续改进作为认证的最终目标。正确认识OBE工程教育理念和传统教学模式，需要从教学理念、教学本质、培养目标、培养方式、教学设计、激励手段、质量控制、考核方式和评价体系等方面进行深入研究和探讨。

二、機电一体化技术专业课程体系现状分析

由机电一体化技术专业人才培养方案可以看出，目前高职院校机电一体化技术专业基本上按“既懂机又会电”来定位，但实际上机械与电子本身各自为两大学科，内容十分丰富，涉及面非常广，让一名高职高专生在短短的三年时间里系统地掌握两大学科的理论知识和技能，是理想化定位，往往造成“机不太懂、电也不太通”的尴尬局面，失去了该专业应有的特色，达不到培养目标。从理论上来说，其定位应以机为主、电为辅，或者电为主、机为辅均可。由于许多机械类专业如机械制造及自动化等一般也强化了电子和计算机等方面的应用，使它们没多大差异，体现不出自己的特色，实际上行不通。因此，机电一体化专业应定位在“以电为主、机为辅，机、电、计算机三足鼎立”为宜。

三、基于OBE教育理念的机电专业课程体系重构

高职课程体系设置应从职业教育的特点着手，按职业岗位群应掌握的知识和能力来进行。要以知识应用为主线，以能力培养为核心，打破原有的学科课程体系和“三段式”课程设置体系，对课程进行优化和整合，充分考虑与中职的衔接，坚决避免重复。文化基础知识以“必需、够用”为度，专业知识则根据职业岗位群有针对性地设置专门化教学模块，建立一个宽广、针对性和实用性都很强的知识平台。在课程体系设置中，主体框架思路如下：

第一，将培养目标分解到每一教学模块单元，确定每一教学模块单元所承担的功能，应培养的知识和能力，相应的配套实践教学环节，每一教学模块单元主干课程的内容组成，每一课程要传授的知识、能力以及评价方法。

第二，对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识，应进行优化组合，加以综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接，坚决取消重复的教学内容。综合化课程要突出综合应用知识能力的培养。

第三，理论教学与实践教学相互渗透，理论知识与实践技能考核相互结合，可采用” CDIO “和“理实一体化”等教学方法。实践教学课时安排要把握以下两个原则：一是“保量”原则。二是“适时”原则，强调知识与能力的结合，增强实践教学的时效性和教学效果。

第四，整个课程设置不讲求理论知识的系统性和完整性，而强调针对性和应用性。

根据上述框架思路，专业课程体系由专业统整课程、专业核心课程、专业拓展课程三部分构成。专业拓展课程包括专业选修模组、专业应用模组和专业跨域模组，具体内容见图1。

结论

课程体系的开发是一个实时的闭环循环系统，及时调研，并对调研结果进行分析、研究，随之进行论证与调整是保证课程体系符合现代化职业教育需求，符合行业企业和职业岗位需求的关键，是保证人才培养质量符合社会需求的核心。随着“中国制造2025”的发展，伴同国家对产教融合、校企合作的倡导和政策支持，进一步深化课程体系改革，紧跟制造业发展趋势，强化校企合作内涵仍然是一个需要不断探索、持续进行的教学改革问题。

参考文献：

[1]国务院.《国家职业教育改革实施方案》，2019

[2]孟繁增.高职机电一体化技术专业人才培养方案开发与课程体系构建[J].价值工程.2012，（18）

[3]OBE教育模式下应用型人才培养的研究[J].凤权.安徽工程大学学报.2016（03）

项目来源：黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目《新工科背景下高职机电专业“卓越工程师”人才培养模式的研究》课题编号：SJGZY2019039

作者简介：杨俊伟（1972-），女，黑龙江依兰人，黑龙江职业学院机电一体化团队带头人，教授，研究方向：机电一体化技术与高等职业教育研究。