初中音乐教学中的德育渗透探讨

杨彩

摘 要：初中作为九年义务教育的最后阶段，对于已在青春期的初中生而言，他们需要教师正确的引导。进行德育教育不仅是思想品德老师需要关注的，而且是所有教育工作者的共同职责所在。初中音乐教育作为德育教育的重要手段。在当前我国大力推崇德育教育的背景下，作为教师，需要进行综合分析，结合现阶段初中音乐教学情况进行考虑，合理地进行德育的渗透。

关键词：音乐课堂;德育教育;策略探讨

在初中音乐教学中渗透德育，不仅能够培养学生的音乐素养，还能培养学生优秀的品格和高尚的情操，促进学生的全面发展。新课改中着重强调德育教育融入到教学课堂各项环节的思想，在培养学生优秀人生观、价值观和世界观，优化学生思想政治素养方面发挥着非常重要的作用和价值。因此，在初中阶段，教师需要采用恰当的方式促进音乐教育与德育教育的结合，及时创新教学方法，关注实践环节，让音乐教育与德育教育充分发挥教育优势。

一、在初中音乐教学中渗透德育的重要性

音乐学科与其他学科相比，具有同样的育人作用。好的音乐不仅能够直击人的心灵，还能引起人的情感共鸣，陶冶人的情操，提高人的审美水平，从而帮助人们形成正确的价值观。基于音乐学科的特性，在初中音乐教学中渗透德育，能够深化学生对音乐作品的理解，启迪学生的心灵，培养学生优秀的道德素养和高尚的情操，从而充分体现音乐学科的价值，充分发挥音乐的育人作用。此外，在初中音乐教学中渗透德育，也是素质教育的核心要求，不仅能充分践行素质教育的核心理念，还能更好地促进学生的全面发展。

二、更新德育理念，创新德育与音乐教学的方式

当代，初中学生的心理特点是复杂的，教师不能讲大道理的方式开展德育。教师必须更新德育理念，创新德育方式，在行为中开展德育，用情感感染学生，转变学生思想观念。音乐课程具有丰富的情感，教师可以借助音乐背后的故事，激发学生情感，让学生以歌唱的方式抒发心中的不良情绪，反思自己的行为。比如，在教授《感恩的心》这一歌曲时，教师可以用多媒体播放一些人物的光荣事迹，再让学生谈谈自己的感受，教师用语言调动学生情绪，再组织学生有感情的歌唱。

三、正面教育，把握教材内容

音乐作为一门艺术课程，很多内在因素直接影响了大众的思想。教师可以在直观的基础上，认真地研读其中的思想教育内涵。不一样的音乐蕴涵不一样的主题，有的是热爱祖国，有的是友谊长存，有的是志愿服务，有的是思念家乡……只有把握基本知识和技能，初中音乐教师才可以以教学内容为主题，最大限度地实现音乐技巧和德育的融合，在双重的建设中，达到“润物无声”的境界，让学生学到知识。音乐是一门艺术，其中的内在因素会影响学生的情操和思想。在初中音乐教学过程中，教师需秉承科学发展观的主要思想，深度挖掘教材的内容，加大学生的思想教育、审美教育、爱国主义教育的建设力度，通过歌声呈现音乐的艺术美，挖掘歌曲中深刻的内涵，提高情感的预判性，找到对应的侧重点。

四、营造友好环境，培养乡土情怀

每一名學生自身的生活经验和经历都有所不同，在学习和认知方面也难免会存在能力上的差异。教师若想在教学的过程中帮助学生快速掌握知识，并渗透德育教育，就需要为学生创造一个友好的学习环境，促使学生能够自主，积极的参与到音乐课程当中。需要注意的是，有一部分学生比较内向，很难与他人进行有效交流，也习惯于独来独往，这对学生的发展极为不利。所以在为学生营造友好环境的同时，要鼓励这部分学生，使其也能够参与到学习当中，为教师此后开展乡土情怀教育奠定基础。

五、通过音乐学习，促进学生社会责任感形成

初中阶段的学生已经具备行为能力，他们能够明辨是非对错，根据自己的主观意识来行事。作为社会中的一员，他们虽然年纪尚小，但也应该认识到自身所承担的责任和义务，从小就为做优秀合格的社会公民不断学习。培养学生的社会责任感也是教学目标之一，缺乏社会责任感，学生就不能够很好地适应社会，不能与他人正常的交流交往，更有甚者会导致自己一事无成。所以德育教育要求学生在日常的学习生活中一定要有意识的培养起社会责任感。

六、参与实践活动，培养素质

传统的书面知识教育存在诸多的弊端，德育教育往往也是根据这样的模式进行，初中音乐课堂也不例外，只是对音符的认知和对音乐作品的简单歌唱教学是远远不够的，所以初中音乐课堂德育的渗透也不能只停留在表面。在丰富学生音乐知识和提升学生音乐才艺的同时，我们更应该倡导学生参与到音乐的实践活动中，将德育渗透于音乐实践活动中体现。比如今年中国举办的冬奥会，主题曲《雪龙吟》广泛流行，更是将中国的优秀文化、国家的昌盛、人民的骄傲展示的淋漓尽致，如果是组织学生观赏盛大的北京东奥开幕式，在现场感受中国冬奥会的冰雪现场，感受拼搏的热血，感受为祖国奋斗的激扬，感受江山多娇的壮阔，感受来自中国的庞大实力，无疑是极具重要意义的。与音乐切身的体验，走进音乐世界，更好的去提升学生的世界认知。

七、加强教学队伍教育，提高渗透水平

加强对教育工作队伍的综合能力建设是保证德育质量的重要前提，首先要从德育、社会进步、学生发展之间的相通性与关联性进行深入研究，分级分层，一级级、一层层的逐步推进、深入，突出德育与音乐教学一体化课程设计研究，同时，也要结合当前的社会形势发展以及学生的学习现状，对教育工作者进行相关的技能培训。让他们主动接受新观念，努力学习教育教学的新方法，更好地促进音乐教学与德育的互相渗透与融入，而不至于使得德育与音乐教育脱节。

德育能使学生受益终生。在初中阶段开展德育工作，对培养拥有高品质的人才有着巨大的促进作用。初中生性格鲜明，所以教师要结合学生的性格特点，充分发挥在音乐教学中开展德育工作的优势，并正视在音乐教学中忽略德育工作存在的问题，从而在教学实践中不断加以改正，为开展更加科学、高效的德育工作贡献力量。

参考文献

[1]刘晓英.浅谈初中音乐教育与德育整合的途径与方法[J].考试周刊，2021（A0）：145-147.

[2]周启.浅谈初中音乐课程中德育的实施策略[J].文科爱好者（教育教学），2021（04）：126-127.