小学体育中游泳教学的展开方式与策略

肖厚民

摘 要：游泳课程的开展对学生的成长与发展具有综合性的教学意义，其不仅有利于培养学生的体育素养，拓宽学生体育学习的知识范围，更有利于增强学生自救知识，培养学生良好的生存能力与安全意识。小学是培养学生身体机能的重点时期，小学开展游泳教学有利于实现综合性的培养目标。新课程改革标准的推行与实施下，各大小学也积极进行了游泳教学工作的革新与完善，但仍存在着一些较为典型的问题，本文就小学体育开展游泳教学的意义以及存在问题进行分析，从而探究出游泳教学的开展方式与策略并展开论述。

关键词：小学体育;游泳教学;问题;策略

引言

游泳课程的开展是我国新型体育模式下的创新实践，是现阶段众多小学的课程设计内容。与传统的足球、篮球、羽毛球、乒乓球等课程相比，游泳课程不仅包含的专业知识，更能为学生带来良好的安全意识与自我保护技能，能够引导学生在下水嬉戏时保持安全的警惕意识，避免小学生溺亡事件的广泛发生，得到了学生家长的广泛认同与大力提倡。因此，需要教师针对教学中的问题进行科学变革，探索出游泳教学的有效开展方式与策略。

一、小学体育开展游泳教学的意义

小学体育开展游泳教学具有变革性的教学意义，其集中展现在以下几个方面。其一、促进学生的全面发展。游泳课程开展可以弥补传统体育教学内容的缺陷，拓宽学生体育学习的有效范围，提高学生的身体素养与体能。其二、顺应国家政策的发展与要求。培养学生良好的身体素养，是顺应国家提高国民身体素质的政策要求，开展游泳课程是对新课改教育政策要求的有效适应。其三、提高学生的安全意识与生存技能。游泳课程能够教会学生溺水时的自救知识与技能，能够有效避免学生溺水现象的发生。

二、小学体育教学中存在的问题

根据相关的调查研究表明，小学游泳教学存在着需要加以重视问题。首先，教师教学过快。游泳课程是许多小学首次开设的一门新课程，学生对游泳的知识缺乏基础性的掌握，教师来讲述游泳知识时速度过快，没有及时关注学生的掌握程度。其次，忽略学生的实际要求。学生对游泳课程充满了期待，学生对自己的游泳学习有不同的需求，然而，许多教师只兼顾课程标准與要求，对学生的实际需求缺乏掌握，导致学生的学习期待存在偏差，学生学习的热情不断降低。

三、小学体育教学中游泳教学的开展方式与策略

1、细化教学过程，提高学生游泳技能

游泳课程作为学生初次接触的专业性教学内容，教师的讲解模式与讲解程度直接影响着学生的学习效果。因此，教师在开展游泳知识讲解的教学时，要不断细化教学的具体过程，将每一步教学内容进行深入讲解，增强学生对游泳基础知识的理解与掌握，提高学生游泳技能做好知识铺垫。例如，教师在开展“蛙泳或仰泳的技术理论”的教学时，教师要做到吸脂耐心，将蛙泳的基本知识进行细致分解，例如，蛙泳的起源、蛙泳的特点、蛙泳的技巧与方法以及注意事项，以确保学生能够深入掌握基本的游泳知识，以此来帮助学生提高的蛙泳游泳的技巧。

2、满足学生需求，激发学生学习热情

小学生对新奇的教学内容充满着好奇心与期待感，不同的学生对游泳学习有不同的目标与不同的要求，教师要积极践行人本主义的教学理念，兼顾不同学生的学习需要，开展多样性、丰富性、科学性、人本性的体育教学课程。例如，当学生提出“老师，我怎样才能学会蛙泳泳呢？”、“我如何连贯的蹬腿！”、“我怎样才能在水中站立呢？”、“游泳与潜水有什么区别呢？”等问题时，教师不应采取“一句带过”、“浅尝辄止”、“浮光掠影”的教学方法，教师可以将学生提出问题进行总结归纳，每一个问题融入到具体的实践训练中，引导学生在游泳教学中寻求想要的答案，以此来满足不同学生的学习要求与学习期望。

3、丰富教学方法，实现综合教学目标

游泳课程作为小学阶段创新性的教学内容，其中囊括着多样化的教学要素，教师要利用创新性与丰富性的教学方法，挖掘其内在的教育因素，帮助学生实现综合性的发展目标。例如教师在开展“如何协调手脚以及调整呼吸”的教学时，教师可以首先采取启发式的教学方法，借助互联网技术与多媒体设备，为学生展示人在游泳时肢体协调的慢动作动画，帮助学生直观的感受运动的基本方法与技巧。随后，教师可以利用合作学习的方法，让学生以小组为单位模拟练习游泳的姿势，让学生之间进行互相点评，引导学生发现自身问题并改正。演技有利于帮助学生掌握游泳的技能，又有利于培养学生良好的综合素养。

结束语

综上所述，小学生的体育教学工作是学校与教师应重点关注的问题，通过创新体育教学机制，丰富体育教学内容，以此来增强学生在体育活动中的收获。游泳教学是现阶段小学体育教学中的一个有效初探，不仅有利于培养学生健康的体素质，更能培养学生的生存技能与安全意识，游泳课程是集实用性与专业性于一体的教学内容。因此，需要学校与教师加强游泳教学的创新与完善，实施高效的教学策略，推动教学的有效开展。

参考文献

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