以“小报”助学：赋予习作教学新活力

胡金慧

对于生活经验较少、社会阅历浅薄的农村小学生来说，偏向应试化的写作教学导致他们的作文内容充满“大人味”，缺少童真童趣与想象力。笔者结合自己的教学实践，依托《班级作文报》，从设计报刊版面、挖掘生活素材、科学分配小组、培养组长及主编等方面来开展习作教学，丰富了习作教学的内容，也使学生体会到了习作的乐趣。

一、设计报刊版面，体会创编之“趣”

对于小学生来说，新奇有趣的方法往往能吸引他们的参与兴趣。因此我从“兴趣”入手，开展了创办《班级作文报》活动，引导学生体会到创编报纸的魅力。

教师要做好充分的前期准备，对报纸版面及相关内容进行确定。教师与学生共同商定作文报的名称、每期主题与版面设置，同时争取学生家长的大力支持。前期准备能够促进学生更加有序地参与到创编报纸的实践活动中来。具体而言，《班级作文报》用A4纸编辑，正反两面，定于每三周一期。版面设计过程中，我鼓励每个学生积极参与，借助学生之间的相互交流，来促进、提升自己的想象空间、创造能力及审美能力。

二、挖掘生活素材，享受习作之“乐”

生活是一个“万花筒”，其中好东西有很多。然而，有的人熟视无睹，有的人每天都有新发现，关键在于是否有一双发现美的眼睛和一对听到美妙乐曲的耳朵。学生作文要想出彩，仅靠在课堂上听老师的启发点拨还不够，还要从丰富的生活经历中不断发现素材。

教师要引导学生记录身边的事物，如参加一次活动、听一堂课、读一本书、看一部电影的感受;与朋友聊天或玩耍时的感想等。例如本学期，我们年级组走访了家乡古老的运河，学生们聆听了家乡非遗传承人夏晓梅的精彩课堂，目睹了她的一手非遗绝技，并跟着夏阿姨穿针引线，感受了刺绣体验，这些就是很好的生活素材。

素材丰富了，写作欲望随之产生，于是师生共同确定本期小报的主题：传统寻迹——历本袋（香包）手作。学生从香包刺绣的各种图案名称、各种图案的意蕴、香包的种类等方面入手收集素材，进行大胆创作。“花开富贵”“年年有余”“武松打虎”……就这样，一幅幅栩栩如生的图案配上小诗或习作出现在小报上，精美的图案中还藏着有趣的故事。学生们面对自己亲自设计的《班级作文报》，产生了更为积极的创作兴趣，为后续提升写作水平奠定了基础。

语文学习是一个长期积累的过程，只有厚积，才能薄发。

三、科学分配小组，开展习作之“争”

教师可以根据学生的写作水平和个性特点、特长及其他因素分配合作小組，从小组合作中培养学生的协作能力与竞争精神，使学生充分挖掘自身的写作潜能。

创办《班级作文报》的过程是师生合作进行，学生们的能力存在着一定的差异，因此教师要合理分配活动内容，提高学生的参与热情、责任心与成就感。例如“小小魔术师”小组中，有号称“小画家”的小杨同学，号称“神笔”的小张同学，擅长写事的小李同学，擅长写景的小郭同学，也有难于动笔的小徐同学等，但经过一段时间的协作之后，小徐同学也逐渐不再偷懒了。有一次他写的《有趣的一二三木头人》一文，结尾这样写：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只有坚持才能获得胜利！”我将此句重点标注出来，并写上“这句子写得真好！”的评语，讲评作文时给予表扬。他说他们组的同学都比他写得好，于是他也开始看课外书，背好词佳句了。

我在创编《班级作文报》的不同阶段采用了不同的分组方式，如初期运用自由组合方式;中期通过练笔表现进行组内异质、组间同质的调整;并通过积分制等形式定期评选优秀个人及小组，小组与小组之间通过竞争的方式相互学习，以激励学生取长补短，不断进步。与此同时，教师要对出现的问题及时进行引导，如“如何能够在特定选题之下进行思维发散、如何修改病句、如何提升写作技巧”等，考虑到基础相对较差、缺少参与机会的同学，《班级作文报》在设计过程中不仅要呈现完整的优秀文章，还要增设“好段妙句”栏目，使所有学生都能参与到报纸的编辑之中，从而有效提高学生的写作参与热情，使学生真正成为课堂的主人，体会到成功的喜悦，踏上习作的光明大道。