革新策略以引领小学语文教学高速发展

鲁可乐

【摘要】在新一轮基础教育课程改革不断推进和实施的背景下，小学语文教学面临着新的任务和要求，即实现教学策略的全面创新，提高教学效率。因此，小学语文教师应理解新的教育思想，促进教学方法和策略的创新，最终促进小学语文教学的快速发展和高效进步。

【关键词】革新策略;小学语文教学;高速发展

小学语文教学在我国基础教育教学体系中起着非常重要的作用，如何促进小学语文教学的快速发展，是每一位语文教师都应该思考和关注的问题，因为这关系到其教育功能和价值的发挥。基于此，本文将结合教学实践经验，从三个层面分析小学语文教学高速发展的科学方法和具体策略。

一、运用问题教学，引导学生的思维发展

在传统的教学理念下，学生往往只依靠教师的解释，很少有主动深入思考的机会，在这一教学现状下，学生的思维随着时间的推移会慢慢变得僵化，严重影响了学生学习水平和教师教学效率的提高。因此，小学语文教师需要充分利用问题教学，设计具有启发性、探索性的问题，然后抓住适当的时机向学生进行提问，激发出学生内心的学习期望和认知冲突，使其积极分析和探索问题，从而实现思维的有效发展。

例如，在讲解《一个碗豆荚里的五粒豆》这一课时，笔者就使用问题教学方法进行了教学。上课后，笔者首先带领学生阅读文本，熟悉文本内容。接着笔者依据课文内容设计问题：“一个豌豆荚里的五粒豆都发生了什么事？你从中体会到了什么？有什么感受？”然后，笔者选择合适的机会问学生问题，给学生思考的空间，以锻炼学生的独立学习能力。学生思考后，笔者会邀请学生回答问题，以展示他们的探究成果，这样就促进了学生的思维发展。

二、合理利用多媒体，深化学生的知识理解

随着新课程改革的推进和教育信息化的快速发展，多媒体设备在教学实践中逐步得到应用和普及，其可以直接改变知识的形式，扩大课堂教学的实效。因此，小学语文教师应合理利用多媒体设备来辅助教学，数字化、动态化地处理语文知识，然后通过图片、动画、视频等形式进行展示，以创造直观的教学情境，使知识更加生動，不断刺激学生的感官体验，加深学生对知识的理解和掌握，从而提高学生的学习效果。

例如，在讲解《草原》这一课时，本课程的内容主要以草原风景为主。上课时，笔者首先带领学生阅读课文，感受作者写的草原风景。然后利用多媒体设备向学生展示了一些相关的图片或视频，让学生直观地感受到草原的美丽风景。在播放过程中，学生们非常专注，逐渐被草原风景所吸引。视频结束后，笔者让学生们谈谈自己的感受。通过这个阶段，笔者可以理解学生的内心情绪，教学效率也会因此得到提升。

三、赋予学生权利和自由，突出学生的主体地位

小学语文教师为了提高学生的学习效率，也为了让学生在课堂上呈现出更好的状态，应该赋予学生更多的学习自由、言论自由和思想自由。教师要让学生懂得：自己才是语文世界的真正主人，担负着学习重担的人是自己，每一个学生都有责任认真地完成相关的学习任务，也有责任对教学难题进行积极发问，只有这样，自己才可以成为一个出色的学习者，也能在学习的世界中养成更好的学习品格。

例如，在讲解《延安，我把你追寻》这一课时，笔者就注意让学生在学习语文的过程中不断培养自己的历史自觉性，使学生能够尊重历史知识，懂得历史常识，认真分析知识，不断突破学习中的阻碍，从而更好地实现本人的成长和超越。为此，笔者会赋予学生提问的自由，让学生结合课本内容试着提问关于延安的更多知识，同时让学生在学习和研究后，改正原本对于延安的错误认识和理解，而是更加懂得革命圣地的伟大之处。笔者也会赋予学生更广阔的心灵空间，让更多的学生在学习语文的过程中成为一个善于消除难题、增长知识的人。

总之，小学语文教师要让自己成为能够帮助学生完成突破的个体，为此要为学生打造出更为积极的学习体系和课程体系，让学生在处理完任务后，找到个人前进和发展的空间，进而利用强大的思维活力和积极性，不断消除学习中的障碍，从而取得有效提升。

参考文献：

[1]田秋红.小学语文高效课堂构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（8）：218.

[2]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（7）：50.