医学院校研究生网络流行语使用现状调查及引导研究

邬光福，谭 曦，郎 爽

（北京中医药大学，北京 100029）

伴随着互联网的发展，逐渐产生了一种从网络中产生或在网络传播媒介中应用较多的特定语言形式，即网络流行语。它伴随着互联网的发展而产生，带有明显的社会属性，是人们对社会生活、个人情绪等在网络上的表达或反映。网络流行语具有简洁、生动、能引起网友共鸣的特点，一出现就得到了广大网友的喜爱，发展迅速。大学生群体是网络社会的重要组成部分之一，同时也是网络流行语创造、传播和使用的主要人员。但是，网络流行语的产生和传播也代表着创造者和传播者特定的立场、观点和态度，能够在一定程度上代表时代特点和社会心理。所以，使用网络流行语的具体类别和传播广度也一定程度上影响着大学生的世界观、价值观[1]。因此，了解当代大学生对网络流行语的关注和熟悉情况、态度和网络生活中的使用情况以及对网络流行语的认识情况具有十分重要的意义。

1 调查对象与方法

从新媒体环境特征分析入手，采用随机抽样的方法对北京中医药大学的在校研究生进行调研，共发出问卷250份，回收有效问卷241份，有效问卷回收率96.4%。主要针对该校大学生对网络流行语的关注和熟悉情况、对待网络流行语的态度和使用情况、对网络流行语的认识情况等做了调查，并采用回归分析法对数据进行整理分析。

2 结果

2.1 调查对象统计学分析

本研究回收的有效问卷中，各年级学生所占比例分别为:硕士一年级51.45%，硕士二年级39.42%，硕士三年级2.90%，博士一年级1.66%，博士二年级3.32%，博士三年级1.24%；从性别分布来看，男生占30.29%，女生占69.71%；专业涉及面较广，包括中医内科学（32.78%）、针灸推拿学（14.11%）、中西医结合临床（17.43%）以及中医骨伤科学、中医儿科学、中医妇科学等。调查发现，该校研究生每天上网1～4小时最多，占53.11%，其次为4～8小时，占27.80%。学生上网的目的主要为学习、社交和休闲。

2.2 研究生对网络流行语的关注、熟悉情况

在对网络流行语的关注度上，偶尔关注和一般关注的人数最多，分别占53.53%和31.54%。学生接触网络流行语的主要渠道是微博、微信、QQ等，也有一部分学生主要通过新闻网站、论坛、贴吧等途径接触网络流行语。在对网络流行语的了解程度上，大部分学生选择“比较了解，知道大部分”或“不是很懂，会一点点”，占比分别为48.55%和41.91%，只有少部分学生（占7.47%）“很了解，一看就懂”。同时，调查了网络流行语对学生日常生活的影响，大部分学生没有因为不了解某一网络流行语而被嘲笑，占59.75%，但也有部分学生会偶尔被嘲笑或经常被嘲笑，分别占34.44%和5.81%。

网络流行语具有不断更迭、年轻化、时效性等特点，每一个社会时期都会伴随着新的社会现象而出现新的网络流行语，而一部分流行语也伴随着其反映的社会现象的淡化而不再流行[2]。基于此，我们选取了2017年比较流行的17个网络流行语进行了矩阵量表调查:“你有freestyle吗？”“油腻”“戏精”“尬聊”“求锤得锤”“还有这种操作”“小拳拳捶你胸口”“请开始你的表演”“贫穷限制了我的想象力”“惊不惊喜，意不意外？”“扎心了，老铁”“怼”“疯狂打call”“你的良心不会痛吗”“稳住，我们能赢”“皮皮虾，我们走“”diss”。该矩阵题平均分:2.75分（满分5分，分数越低表示越熟悉、越经常使用），具体见图1。

图1 研究生对网络流行语的熟悉程度

2.3 研究生对网络流行语的使用情况和态度

2.3.1 对网络流行语的使用情况 通过调查，该校研究生大多数使用过网络流行语，仅有4.56%的学生“从未使用”。在使用的人群中，大部分人会在网上聊天、日常对话中使用，仅有5.39%的人会在书面文字中使用。在使用对象上，他们大多会在与同学（79.25%）和朋友（80.08%）的对话中使用，很少与教师（7.88%）和家人（12.03%）使用。而使用网络流行语的原因则比较丰富多样（见表1），主要包括“能搞笑、调侃、解压、掩饰隐私，有效表达自己的情绪”“在无意识、不自觉的状态下开始接受使用”等，这是因为网络流行语具有轻松、方便记忆的特点，会让很多人不自觉开始接受使用，并在使用过程中能搞笑、解压，并有效表达自己的情绪。

表1 研究生使用网络流行语的原因

2.3.2 对网络流行语的态度（见表2） 该校研究生对网络流行语的态度:1.24%完全反对，1.66%不提倡使用，4.15%认为应该限制使用，20.33%持中立态度，而72.61%的学生持支持态度，这表明大多数学生对网络流行语持支持态度。而在不同的场合使用网络流行语，学生的态度也不一样，比如在学术研究中使用网络流行语，26.14%的学生认为应该加以抵制，17.43%认为应该放任自流，50.21%认为应该加以引导，仅有6.22%认为应大力提倡；再如在报纸的新闻标题中使用，过半学生认为“很好玩，被标题吸引而继续看具体内容”（占51.04%）；或者在逛街购物时，看见商店的广告或是门面含有网络流行语，仅有9.13%的人认为是低俗的表现，大多数人（占58.92%）认为“很有创意，很吸引人”。从调查结果可以看出，实际上，学生对于网络流行语的态度主要取决于网络流行语的特性，网络流行语具有时代性、实用性、娱乐性、泛化性等特点[3]，所以大多数学生认为它应该在非书面、非正式的场合中使用，而在正式、书面场合则需要加以引导、监督。

表2 研究生对网络流行语的态度

2.4 研究生对网络流行语的认知情况

对于网络流行语的优、缺点，从调查结果看，该校研究生认为网络流行语的优点主要是生动形象、方便快速、幽默有趣等，而缺点主要是不易理解、更新太快、多含有贬义、破坏了传统汉语语言文化规范等。同时，学生认为其流行的原因集中在“直观简明”“从众心理”“传播途径的多样性”等方面[4]。对于网络流行语带来的影响，学生的观点大多在其能“使消息传播变得更快捷、方便”（70.12%）、“增进朋友间的感情”（52.28%），也有部分学生认为其“会影响人们的交流”（22.82%）和“冲击传统语言文化”（40.25%）。大多数学生认为政府应当对网络流行语加以引导（75.52%）和监督（70.54%），46.47%的学生反对将网络流行语编入正式字典或融入日常生活的语言规范中，见图2～3。

图2 你认为政府应该如何管理和控制网络流行语

图3 你是否赞成将网络流行语编入正式字典或融入日常生活的语言规范中

对于网络流行语的发展前景，大多数学生（63.07%）认为网络流行语“会不断更新换代，一部分精华会成为正式语言”，少部分学生认为“会融入日常生活和语言规范中”（19.09%），也有部分学生认为其会“破坏语言规范，只是引起一时的热潮，会被淘汰”（17.84%）。总的来说，大多数学生仍然觉得网络流行语的精华部分会成为正式语言，只是还需要更多的引导与监督。

3 讨论

3.1 研究生对网络流行语关注度一般，比较熟悉和理解其含义

通过调查发现，该校研究生在对网络流行语的关注度上，大部分学生偶尔关注或一般关注网络流行语，其关注的渠道主要是微博、微信、QQ。可见该校研究生对网络流行语关注度一般，主要是通过一些社交类的软件获取，而不是特意搜索和查询。在对网络流行语的了解程度上，48.55%的学生“比较了解，知道大部分”，41.91%的学生“不是很懂，会一点点”，而“非常了解”和“完全不懂”均占比很低。同时也发现近六成的学生表示没有因为不了解某一网络流行语而被嘲笑，但也有超过1/3的学生表示会偶尔被嘲笑。可见对网络流行语的了解程度在一定程度上影响了该校研究生的生活，也可能因此促使研究生主动去关注和了解一些新出现的网络流行语。具体到2020年比较流行的17个网络流行语的熟悉情况上，该校研究生整体上比较熟悉并偶尔使用，特别是一些表达惊讶、态度比较积极和正向的网络流行语，如“还有这种操作？”“扎心了，老铁”“疯狂打call”等，而对一些具有攻击性的词尽管比较熟悉但较少使用，如“diss”等。可见研究生群体在对待网络流行语上能够根据使用场景和词汇表达的含义加以区分使用。

3.2 大部分研究生选择并支持在非书面、非正式场合使用网络流行语

通过调查发现，该校大部分研究生会在网上聊天、日常对话中使用网络流行语，且大多在与同学、朋友之间使用，很少与长辈使用。这可能是因为网络流行语具有简洁、轻松、有效表达自己情绪等特点，比较适合同龄人之间在轻松、非正式的场合中使用。超过七成的研究生对网络流行语整体持支持态度，但在具体场合中的态度各不一样。在学术研究中，超过1/4的人认为对负面的网络用语应加以抵制，超过一半的人认为应该加以引导，另一半人支持在报纸的新闻标题、商店的广告中使用。可见，大部分研究生认为网络流行语应该在非书面、非正式的场合中使用，而在正式、书面场合则需要加以引导、鉴别。

3.3 研究生对网络流行语有较正确的认识

通过调查发现，大部分研究生对网络流行语的优点和缺点、流行原因、带来的影响、如何管理和规范、发展前景等有较正确的认识。大部分研究生肯定网络流行语在非正式语言传播中的正向作用，同时支持政府应该加以引导和监督，取其精华纳入正式语言中。

4 对策建议

网络流行语作为一种新的语言方式和文化[5]，不再是网民的专利，已经走进了人们的日常生活，它反映了当代的文化现象，包含了人们的文化诉求、心理诉求[6]。研究生具有“思想开放多元，价值观念复杂”的群体思想特征[7]，网络流行语符合研究生成长的生理、心理特点，他们乐于参与创造和传播网络流行语。因此，正确引导研究生对于文化思想的认识判断和价值塑造是很有必要的。从对待网络流行语上，可从以下几个方面进行引导。

4.1 优化网络流行语传播环境

校园是研究生学习和生活的主要场所，研究生在校园环境中逐渐树立自己的思想价值观，进而实现自我综合发展。因此，可以尝试通过学校主流媒体的引导、教育工作者的示范引导等方式来优化网络流行语在校园的传播环境。当然不仅仅是校园环境，社会环境包括网络环境的优化也很有必要。可以采取的有效措施有:政府主管部门制定相应的规范标准；建立网络专管部门，制定并完善相关法律法规，净化网络环境，加大网络监管力度，坚决打击危害网络生态的行为；传递社会正能量，主流媒体正面宣传、筛选使用、正向引导，发挥新媒体优势，正确引导舆论导向等。

4.2 细化网络流行语引导工作

网络流行语是一把双刃剑，如果利用好了，能引导一个人向好的方向不断进步，有利于塑造完整的人格，利用不好则反受其害。在研究生思政教育工作中，教育者首先应理性认识网络流行语，掌握最新、正向的流行词，并在日常工作中提高自身使用网络流行语的能力。在教学方法上，可以尝试改变传统“填鸭式”教学方法，丰富教学形式，提高学生主动性和参与度。在具体实践过程中，可以尝试采用树立正面或反面形象的教学法，以帮助学生明辨是非，树立正确的价值观；或尝试从侧面进行渗透，在潜移默化中逐步影响学生的人生观、价值观，加强与学生的沟通、交流，从而使网络流行语有效渗透于教育教学中。

4.3 提高研究生对网络流行语的熟悉程度并指导实践

如果对网络流行语不熟悉、不能正确理解和使用，一些思想消极的网络流行语就会有机可乘，不利于研究生树立正确的价值观。因此，需要加强研究生对网络流行语产生过程、基本含义、引申义等基础知识的了解，并在相应使用规范和社会主流媒体的引导下正确、合理地使用积极、正能量的网络流行语，从而巩固其对研究生价值观塑造的积极影响，避免消极的网络流行语的冲击。另外，也可指导研究生在遵守相关法规的基础上发挥自身才能，创编新词新句。

4.4 以网络流行语为载体，优化研究生价值观教育

研究生是祖国建设的人才储备来源，也是思想价值观教育的重点对象。研究生自身有其个性张扬、思想活跃、接受新事物快等特点，对其思想价值观教育若一直采用传统的灌输方式效果往往不尽如人意。因此，可以尝试从他们的生活、学习实际出发，以网络流行语为载体，增强价值观教育对他们的吸引力和感染力，引导其主动提升自身价值观教育水平。