小班幼儿生活常规教育的家园合作研究

徐春艳

摘要：幼儿园的教育是幼儿一生中最重要，也是最受重视，最有效，最具可塑性和发展潜力的一个阶段。幼儿生活教育是幼儿园的重要组成部分，是最基本环节。家园协同教育是幼儿生活中必不可少的部分之一。家园协同开展幼儿园小班教学活动，不仅可以提高教师自身专业素质和能力水平，还可以促进家长与学校之间更好地沟通交流。家园合作，从家庭的视角来说有利于促进家长与孩子之间建立良好关系。本文以小班为研究对象。主要采用文献法、访谈法等方法对其进行了调查分析与探究并提出相应策略。促进双方共同发展;提升幼儿竞争力水平;为幼教工作者提供有效建议。

关键词：小班幼儿生活;常规教育;家园合作

引言：随着我国幼教改革不断深化，社会各界对学前儿童家庭协同育儿能力和水平要求逐渐提高。小班幼儿的生活常规教育是其身心发展最关键、最具影响力和最具号召力的阶段，为促进这一年龄段儿童健康成长，幼儿园应重视对幼儿园与家庭协同合作的开展。幼儿生活常规教育是幼儿园重要的工作，家园协同是提高家庭教学质量，促进教师专业发展和家长参与到亲子活动中来必不可少的手段。本文从理论上以影响家庭协同开展教学的因素为支撑，在此基础之上结合实际情况提出相应策略建议;为提高教师专业素质和能力提供参考依据，同时也希望能在一定程度上提升幼儿生活教育质量。

一、家长科学育儿，指导先行

我国著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他们自己做。”幼儿园是幼儿教育的重要阵地，在促进儿童身心全面发展上发挥着不可替代的作用。幼儿生活常规教育是幼儿园的重中之重。家庭协同育儿工作作为家园共创，共同合作的有效途径之一，具有广阔而深远的意义。在家庭的层面来讲，家长要在幼儿生活，常规教育当中进行科学的指导。在当今的现实生活当中，部分家长对于如何教导幼儿存在着错误的观念，因此，家长要具有科学的育儿理念，指导先行，来促进幼儿身心的健康成长。首先，家长问老师会用轻松化，游戏化的口吻来激发幼儿生活常规兴趣。小班幼儿的思维特点主要是以形象思维为主，家长在进行育儿的过程当中，要运用儿童乐于接收且印象深刻的语言。其次，在幼儿的教育过程当中，家长要引导幼儿认识的生活常规教育的重要性，使幼儿可以具备生活常规活动的意识。家长在教育幼儿的过程当中，要采用耐心的自然的态度，家长转变自身的育儿观念来培养幼儿的生活常规能力。

二、幼儿园融入一日，重在常规

幼儿园生活常规教育是幼儿健康成长的重要组成部分，也是促进儿童身心和谐发展，形成良好习惯，形成优良品质的基础。幼儿园在家园协同开展小班幼儿生活教育的过程当中，要注重游戏的应用。小班幼儿思维具有具体形象的特点，对于生动形象的描述，事物的语言容易接受。因此，教师要将游戏贯穿于生活常规教育的始终，激发幼儿的学习兴趣和学习欲望。同时，在进行教育的过程当中，教师要学会运用表扬鼓励的语言，心理学指出，愉快的情绪能够促进大脑皮层建立兴奋灶，使学习保持最佳的状态，因此，教师要对幼儿进行生活常规教育的过程当中，以激励自信为目的，从而促使幼儿良好的行为习惯养成。最后，幼儿园在开展了生活传递教育的过程当中，要充分地发挥儿童故事在教育教学中的作用，朗朗上口的儿歌，幽默风趣的故事可以更加的集中儿童的注意力。

三、加强家园联系，共同培养幼儿自理能力

幼儿生活常规教育是幼儿园活动的重要组成部分，对于促进幼儿身心健康发展具有举足轻重的作用。家园协同开展合作，对于提升家庭幸福感，促进幼儿健康成长以及提升幼师专业素质具有重要的作用。在家园合作的过程当中，要加强家园联系，共同培养幼儿的生活常规能力。首先，我在幼儿园对于学生的生活常规能力进行培养，教会儿童基本的日常活动;家长要对于幼师所教授的内容进行相应的巩固和提升，对于幼儿不足的地方及时地反馈给教师，做到幼儿园与家长共同助力儿童的成长。其次，家长要摒弃错误的观念，不能认为将孩子带到园区后就完完全全是老师的责任，家长要与幼儿园之间加强联系，充分的了解幼儿在幼儿园内的表现，两者配合共同监督儿童生活常规教育。

结束语：随着经济的发展，城市化进程不断加快，城市居民家庭生活质量也越来越高，幼儿数量在大幅度增加。幼儿教育是一种特殊群体，更应得到家庭与幼儿园的双重关照。幼儿园作为一个为儿童提供知识、文化学习和智力开发的场所。其主要任务就是帮助孩子掌握基础知识与技能并培养良好行为习惯;促进儿童身心和谐健康成长;提高社会适应性水平及适应能力等。幼儿生活常规教育是幼儿园基础课程的重要组成部分，在促进学前儿童身心全面和谐发展方面起着不可替代作用。因此开展家园协同工作应作为重中之重。家园协同作为一种新型的工作模式，对提高教师和家长自身素质具有非常大作用。

参考文献：

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