浅析利用微课创新小学语文教学的策略

赵明万

摘要：基于信息化时代下，高速发展的科技不断推动着小学语文教学的信息化改革。如今，微课已经深入应用至小学语文教学的各个环节。然而微课教学作为一种新兴的教学方式，其应用仍处于探索阶段，在实际教学过程中仍有许多不足之处。这便要求教师要与时俱进，不断提升自身的信息技术操作能力，找准微课教学与传统教学的最佳结合点，集两者所长，建构高质高效的小学语文教学模式。

关键词：小学语文;微课教学;应用策略

当下，我国社会的发展对我国教育领域提出了更为严格的要求，我国教育领域若想真正地为社会培养高文化素养、个人能力强的专业性人才，就必须利用现代先进的信息技术、网络技术，实现教育水平的进一步提升，其中，微课作为现代教育与科技完美融合的教学资源，尤其在小学语文课堂教學中，合理地运用微课进行教学，对提升学生的学习质量及教师的教学质量是十分重要的。

一、充分利用微课，改善小学语文课堂质量

微课又被称为微课程，是新时代在线教育的主要信息来源，具有便捷性和广泛性的特点。微视频教育是微课的技术核心，其中包含了大量的知识和微视频，能够有效激发学生的兴趣和积极性。这样的微视频不仅可以用在课堂上，也可以用在学生的自主学习过程中。学习目标必须具体、明确、统一，才能让小学生有深度的学习体验。笔者认为，开发过程必须坚持三个原则。“微”原则：规模小、时间短、选题少。“以学生为中心”的原则。互动性原则，课程内容由照片和短语组成，对学生来说更加易懂。微课具有传统的课堂教学所不具备的一些特点，即相比于传统课堂的随意性，其更加科学化，系统化，授课的方式更加正式但更灵活多样，学习内容也更加丰富。微课教学重在应用，即教师在教学过程中应当充分利用微课来加强课堂教学效果。例如，在上课时，教师可以引入部分微课的内容，像视频、音频或是一些图片等，来开阔学生的视野。语文课堂中，文字教学较为枯燥乏味，如在写字课上，单纯教授文字写法、笔顺等不免让学生觉得枯燥，这时教师应当充分利用微课资源，引入文字的来源相关视频等，为学生讲解文字如何从象形字转化为现在的文字等内容，这样可以让学生逐渐提高对文字的认知。

二、灵活应用微课，调动小学语文学习兴趣

在小学阶段，学生心理处于早期发展阶段，语文学科具有较强的认知能力。如果想要学生更好地理解掌握相关知识，教师需要使用更积极和有趣的方法来创造更有吸引力的授课方式。利用激发学生学习兴趣的方法，让学生融入课堂，在愉快的氛围中学习语文知识，体验知识的魅力，为以后的学习打好基础。锻炼学习者自主学习的能力：在传统教育模式的影响下，教师是教育的主导者，学生只能被动接受知识，不能自学。然而，微课打破了这一传统的教育理念。它侧重于学生的理解，并根据需要教授学生知识。这让学生能够有效地进入学习状态，培养学生的自主学习能力，在轻松获取相关知识的同时，学生的个人素质获得了提升。微课教学重在提高学生的学习积极性，让学生找到一种适合自己的学习方式来学习。例如，在教师制定教学计划时，应当根据学生的学习特点来制定相应的教学方案，来提高学生的学习兴趣，增强教学的趣味性，而传统的课堂教学因环境等而存在着一些局限性，此时就需要教师引入微课教学的方式。如在讲述与春相关的话题时，学生由于日常出行机会较少，接触外界资源较少，对“春”的概念认知模糊，此时教师可以利用微课的形式，让学生通过观看教师录制的或是网上有关“春天”的视频，让学生观看鸟语花香、万物复苏的“春”的景象，从而逐渐形成春天的印象。

三、优化课程安排，提升小学语文教学效率

在小学语文教师完成微课教学后，学生的自由学习大多效果不理想，不能深刻认识和理解复习中所学到的东西，导致最终学习效果较差，影响微课模式的发展。另外，如果学生在学习时遇到一系列问题，想在使用微课的同时与教师进行一对一的交流，而教师却并不能保证在学生产生疑问时随时在线帮忙解答，所以导致了学生提出的问题未能及时回复，学生带着疑问进行复习，会使后续的知识无法及时掌握，最终严重影响了学习效果。微课的应用急需要严格的管理制度对其进行管理和优化，使学生在使用微课时体验能够得到保证，学习效果才能有所提升。微课教学需要制度的约束，而如何制定相关制度对其进行约束，还需要根据教师的经验以及实际教学情况来定。小学语文教学中采用微课教学的方法，首先需要教师参与建立相应的制度和要求，制度中需要对微课的使用频率、使用时长以及学生的完成率、任务量等进行规定，从而使微课教学系统化，科学化，如此才能提高微课的教学效果。

四、创建微课情境，激活小学语文学习思维

小学语文课程教育中，课本内容有限，语文课需要延伸到课堂以外，才能拓宽学生的视野，注重及时补充与学习内容相关的课外知识。在微课教学中，通过优美的图片和舒缓的音乐进行优美的讲解，瞬间吸引学生的注意力，从而能够激发学生对新知识的学习热情。它不仅将一些新技术融入课程，更重要的是让脱离社会的学习活动回归现实生活，将人为分离的知识回归现实生活。使学生从单一被动地接受知识转变为主动接触知识，教学方式也发生了质的转变。根据新课程标准，小学语文教学不仅要给学生传授基础知识，更要培养他们的创造力和研究精神。因此，在小学语文教学中，教师需要摒弃传统的学习观念，将现代教育理念引入学习活动，展现学生的主观能动性，让学生积极思考。教师可以通过主动创设课堂教学情境的方式来建立学生与知识之间的连接渠道。

结语

综上所述，若想实现小学语文课堂教学与微课的完美融合，需要教师创设良好的教学情境，利用微课视频作为课堂导入。同时在进行微课视频制作时，注重视频内容与教学文本的结合，将教学知识点串联起来，注重对学生学习思维的培养，强化文本逻辑。同时，教师需要合理地运用微课，实现教学知识的拓展，综合考虑学生的接受能力，为学生精选学习资料，从而促使微课能够在小学语文教学中，发挥其真正的功能与价值。

参考文献：

[1]安博.“支架式”教学模式下，线上微课教学策略——以部编版小学语文教材为例[J].基础教育论坛，2021（20）.

[2]樊雪萍.基于信息化背景下小学语文课堂教学模式刍议[J].知识窗（教师版），2021（5）.