初中英语阅读教学中如何激发学生积极性

李红梅

摘要：阅读教学是初中英语当中面临的较难教学的部分，从长期学习英语的角度来看，也是可以拉开英语分数和学生水平的一个重要指标。相对于英语教学的其他部分，比如听力、词汇和语法，阅读是建立在这些基础英语内容之上的，难度有所增加，而且占卷面的分数也是比较大的，所以英语阅读水平的提升对于学生学习英语是非常重要的，可以锻炼并检测学生学习英语的效果如何，是教师和家长都应该重视的一方面。如何提升初中学生英语阅读水平应该是教师需要重点研究的对象。

关键词：初中英语;阅读水平;积极性

初中阅读在初中英语试卷当中的占比是比较大的，阅读水平的提升可以很好地促进学生对于英语其他部分的学习，比如说语法、词汇以及对于英语作文的理解和分析，还可以有效地提升学生的语言组织能力和逻辑思维能力。初中阶段是学生学习的黄金时期，也是为以后的学习打下基础的时期，所以教师需要对这个阶段的学生多多地进行督导，这样对于学生以后的学习和发展都会有着巨大的帮助。本文笔者结合自身多年的教学经验，对如何提升初中英语阅读水平进行一定的探讨，希望对广大教师与学生能起到一定的借鉴意义。

一、通過朗读来培养学生的语感

语感的意思是对语言的感觉，一个语感能力较强的学生，会快速地判断出单词的词性，句子的成分，以及句子语法运用的对错，英语学习强调语感，语感可以更方便学生的学习，课堂朗读可以让学生在连续的语境中找到正确的感觉，并且读的句子的语法，词汇那些基本成分是正确的，这样一来，帮助了学生英语学习。我们都知道多读文章，多读句子，这样一来会帮助我们养成语言连续的好习惯，在连续而又完整的语言结构中我们通过多读，多听，可以建立起对英文句式的感觉，也就是教师在课堂上运用课堂朗读的方式去提升学习英语学习的语感，但是英语朗读不仅可以在课堂上进行，在课下也注重这种方式的运用也是一个好的选择。

例如，初中英语书是单词和句子的结合，教师在教授一篇英语课文之前通常会先教学生学习英语单词，初一学生英语学习方式可能还没有完全转变过来，所以教师可以在教学生英语单词时，多让学生跟读，使学生读出来，通过读出来就可以帮助学生更集中注意力，增强学生学习效率，同时可以培养学生学习的语感，教师在教学英语句子的时候可以让学生把不认识的单词标出来，在朗读句子的过程中可以学习句子的结构，语法，以及英语单词的意义，教师还可以在学生学习英语文章时让学生大声朗读，大声朗读不仅可以让课堂气氛变得活跃起来，还可以让学生听见其他人的声音，纠正自己阅读的错误，来培养英语学习的语感。

二、详细解读阅读细则，带着问题去阅读

带着问题去阅读文章是英语阅读当中一个非常有效的策略，这是因为英语的学习难度会随着年级的上升而加大，这也对学生的学习和教师的教学提出了更高的要求。作为教师，是有责任和义务教给学生更加便捷有效的做题方式，带着问题阅读就是非常好的办法。不过，这种策略也不是适合每一个学生的，所以有些情况下，教师还是需要根据学生的情况有针对性地进行教学。基础的阅读技巧掌握后，还有一个比较重要的部分，那就是词汇。很多学生读不懂文章读不快文章都是因为词汇的积累量不够，所以教师在平时的教学当中也要尽量地给学生去渗透一些词汇。词汇的教学不必只是限制于一些课本上的，教师也可以根据学生的水平去介绍一些记忆词汇的有效方式，像词性、词尾这些，都是可以帮助学生去记忆单词的方式。

比如，教师在教学"Why do you like Koalas？"的时候，遇到类似的阅读题，可以先阅读题目，把题目的意思搞明白，遇到不认识的单词可以先记个大概，然后带着疑问去文章里面找答案，也看看不认识的单词出现在文章的那个部分，或许这个问题的答案就在不认识单词所在句子的前后。一般来说，每个单元的阅读题都是依据本单元的学习内容展开的，所以大部分的阅读题目对学生来说是不会很难的，相信学生只要可以掌握各个单元的关键句型，那么阅读题目是不会出很多错的。

三、增加阅读量，提升阅读水平和质量

基础的词汇和阅读技巧都是为了阅读水平提升埋下伏笔的，所以练习对于学生提升阅读水平也是非常重要的。因为英语阅读的题目是多变的，题材也是多变的，如果只是单一地做同一类阅读题目，那么对于学生来说肯定是不够的，平时的练习量是一定需要达到的。此外，教师也可以根据平常会遇到的阅读题目类型去教学生如何作答，例如一些主旨题、人物性格题和细节题，教师是可以带着学生一起分析着去完成的，这样对于学生来说，可以跟随教师的节奏去完成一篇阅读，是可以在做题的过程当中分析这样做题的原因，同时也教给学生做阅读题直接有效的方式，比大量无用枯燥的练习带来的作用更大一些。

比如，教师在教学"I want to be an actor."一单元的时候，势必在做阅读题目的时候会遇到一些职业词汇，可能一般的职业词汇学生是可以明白的，但是还有一些比较独特和新颖的词汇是学生不知道的，教师可以在教学的过程当中去渗透一些，当然不是要求学生必须要认识和记住，只是知道了解一下，或许在做阅读题目的时候就遇到了。其他一些其他问题的阅读题目也是可以给学生进行练习的，不过难度也是需要控制的，尽量在有难度的同时也不会打击学生的学习信心。

总而言之，初中英语阅读水平的提升不是一蹴而就的过程，是需要教师和学生都要努力的地方。教师需要引导着学生沿着正确的学习方向和方式迈进，学生则需要跟随着老师的脚步去练习，只有双向都同时进行这样的举措，英语阅读的水平才能有提升。而且，学生在阅读英语短文的过程当中，也可以或多或少培养一些英语的语感，这种培养是潜移默化的，而且是教师不能够干预的，对于学生以后的英语学习也是非常好的，同时学生也可以慢慢地通过阅读去了解一些外国文化，比死记硬背学出来的英语效果也会好很多。

参考文献：

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