如何在初中体育课中渗透德育教育研究

李迎芳

摘要：随着经济社会的不断进步，我国对于人才的素质需求也出现了相应的改变，不仅注重人才的科学文化素养，更加注重其思想道德水平。但对学生思想道德水平的培养，并不仅是道德与法治这一门课程的任务，而是应当所有学科教师共同努力。所以，课程思政成为当前教学的一个大方向，并且渐渐渗透到不同学段的各个学科教学当中。在这种情况之下，初中体育的教学也必须与时俱进进行改革，将体育教育与德育教育的融合作为教学的重要方向。本文对在初中体育课中渗透德育教育的具体策略进行了深入的研究。

关键词：初中体育;渗透;德育教育

引言

体育这一学科，不但可以有效提高学生的身体素质，而且还可以在这一过程当中很好地锻炼学生的意志，促使学生养成坚韧不拔的品格，因此可以说体育课程其本身就具有着强烈的德育色彩。所以，在初中体育课程当中，开展对德育课程的渗透，具有天然的优势。初中体育教师应当充分利用好各种体育教学资源，采用多种多样的教学形式，来在教学的过程中对学生开展德育教育的渗透，促使学生获得身心素质的全面提升。

一、借助体育典型事例，培养学生的团队意识与爱国情怀

近些年来，随着我国的综合国力日益提高，中国体育事业也取得了很好的进展，各个项目的选手在体育竞技的过程当中，都取得了不少骄人的成绩，为国家争光，为民族添彩，成为国人们的骄傲。这离不开他们在赛场上顽强拼搏的精神，离不开他们良好的团队意识，更离不开他们强烈的爱国热情。因此，教师在教学的过程中，应当适时引入体育典型事例，来对学生进行德育教育，促使学生学习运动员身上的团队意识和爱国情怀。

例如：在对《排球》内容进行教学时，教师不仅要让学生掌握打排球时的基本動作规范，更要学生学会在打排球过程中的团队合作与配合。因此教师就可以首先让学生观看我国女排在赛场上的视频片段，让学生从我国女排运动员在赛场当中所表现出的娴熟传垫、大力扣球、顽强防守、默契配合当中，很好地感受女排运动员的精湛球技，并体会女排运动员们为了团队与国家的荣誉而顽强拼搏以及团结协作的精神。

二、开展耐力项目训练，培养坚忍不拔意志

当前很多中学生的体育锻炼不足，身体素质普遍较差，缺乏吃苦耐劳的品质和坚韧的毅力。因此，教师应当充分利用体育教学当中的耐力训练项目，来有针对性地训练学生坚韧的毅力。而在训练的过程当中，一定要遵循循序渐进的原则，切不可全职要求学生进行超负荷的运动，使学生产生身体上的过分不适甚至造成机体受伤。

比如：在开展《中长跑》教学时，老师就应该首先教会学生正确的跑步动作，让学生学会正确的呼吸方式，并教会学生按照自己的身体情况和跑步的距离，来对自身的体力进行合理分配。在这基础之上，老师再引导学生进行中长跑练习。另外，在进行中长跑的过程中，人体会存在一种“极点”现象，就是当人体运动一段时间之后，会由于氧气供应不足而出现胸闷、呼吸困难、四肢无力等情况，这种时候，如果继续跑下去，人体的身体会自行调整，在经过一段距离以后，呼吸就会变得均匀，动作也会变得轻松起来，所有的不适感都会消失，也就是所谓的“第二次呼吸状态”。教师应当将此指示普及给学生，并鼓励学生在达到“极点”之后，利用顽强的意志来将其克服，突破自我，战胜“极点”，从而获得第二次呼吸状态。这样，学生们就会尝试通过自己的努力来克服极点，进而促使学生逐渐形成坚韧不拔的意志。

三、结合课堂常规练习，监督学生行为规范

对德育教育的渗透工作，教师应将其融入到体育课堂的常规训练当中，在课前热身、课堂当中的实践以及课后的应用等环节，都要做好对学生组织纪律、安全教育、思想品德等方面的融合。例如：在对队形队列的调整与变换、分组训练等方面，都可以培养学生遵守纪律与团队协作等方面的意识。对于学生在日常练习当中的表现，教师也应以适当的方式对其进行及时的评价，对于表现良好，具有拼搏精神与顽强意志的学生，教师应当对其进行肯定与表扬，以促使其继续努力，获得更好的提升;对于不遵守纪律的学生，除了教师合理指出之外，还应当借助班集体的力量，大家共同监督，促使学生养成遵守纪律的好习惯。

结语

综上所述，由于经济社会的不断进步，我国对于人才的素质需求也出现了相应的改变，不仅注重人才的科学文化素养，更加注重其思想道德水平。体育这一科目，不仅能够有效锻炼学生的身体素质，也能在这一过程当中很好地磨练学生的意志，培养学生顽强的品质，具有天然的德育优势。本文对在初中体育课中渗透德育教育的策略进行了探究，从借助体育典型事例，培养学生的团队意识与爱国情怀、开展耐力项目训练，培养坚忍不拔意志，以及结合课堂常规练习，监督学生行为规范等方面，展开了详细的论述，以供相关人士进行借鉴与参考。

参考文献：

[1]薛爱国.如何在初中体育课堂中渗透德育教育工作[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（13）：105-106.

[2]莫远海.试论如何在初中体育课中渗透德育教育[J].教育界（教师培训），2019（06）：30-31.