核心素养视域下小学语文实践性作业设计初探

孟祥艳

摘要：作业是语文教学的重要组成部分，也是巩固学生学习成果的重要方法。在新课改背景下，语文作业对于学生巩固知识有着非常重要的作用，但通过对当前小学语文作业设计的现状进行调查分析发现，小学语文作业设计还存在着很多亟待解决的问题。在核心素养的视域下，小学语文教师除了要转变语文课堂教学模式，还要转变小学语文作业的性质，才能提升小学生的语文水平，加强核心素养。小学语文作业的设计还应实现小学语文作业动态化，更具有实践性。

关键词：核心素养;小学语文;作业设计

引言

课堂作业是小学语文课堂教学过程中的一个重要环节，好多语文教师在教学中布置的课堂作业没有千篇一律，效率不高。如果教师可以布置高效的作业，会让学生将课余时间利用起来，积极地参与学习活动中，使学生在课堂上所学知识得到进一步的巩固，充分激发他们的学习热情和积极性。高效的作业设计理念下，布置作业没有固定模板，需要教师灵活地结合所教授的内容，并且根据学生的学习情况进行设计，所以教师要不断钻研，逐渐摒除传统授课思想。

1小学语文作业的现状

1.1教师理论知识不足

小学语文教师在作业设计中，由于其理论知识不足，在布置作业时无法发挥作业的作用。教育部门提议，小学生的语文作业应从学生的兴趣和核心素养出发，使学生能够学到更多的语文知识，培养学生的文学素养。但是，由于大部分教师缺少对作业的认知且理论知识不足，无法意识到核心素养下小学语文作业设计对学生的影响。

1.2缺乏学生主体意识

在小学语文课堂教学中，教师并未意识到学生的主体性，在作业设计时依然按照自己的想法进行，且未听取学生的意见，使得学生无法发挥其主体作用。这一现象使得教师很难关注到学生的实际情况和具体需求，导致在设计作业时无法取得良好的效果，失去作业的意义，违背了作业的基础作用，且无法形成良好的师生关系。

1.3作业形式单一

目前，大部分教师还是会受应试教育的影响，在布置作业时常常以重复抄写生词、大量的题海战术等为主，在这种机械性的作业练习下，虽然学生牢牢掌握了语文知识要点，且可以很好地运用语言文字，拥有丰富的文字累积。但是无法真正感受到语言文字博大精深的美感，同时限制了学习的空间，割裂了语文知识与日常生活的联系。这种作业形式难以促进学生思维的发展，无法提升学生的审美能力和创造力，阻碍了学生对语文文化的理解，甚至影响了其对文化的传承等。

2核心素养视域下小学语文实践性作业设计要点

2.1把握好实践性作业设计角度

核心素养视域下小学语文实践性作业设计，小学语文教师要能把握好设计角度，将小学语文作业实践性与理论性相互统一，提高小学生语文学习水平的同时，培养小学生的核心素养。因此，小学语文教师要把握好小学生语文实践性作业的机会，以不同的角度进行设计，提高趣味性，调动小学生语文学习兴趣。小学语文教师在选择小学语文实践性作业设计角度时，可以抓住小学生感兴趣的内容，在小学语文实践性作业中融入多种形式，促进小学生做好作业。

2.2注意语文实践性作业设计方法

核心素养视域下小学语文实践性作业设计，小学语文教师要注意设计方法，保证小学生能够顺利实施。小学语文教师在进行小学语文实践性作业设计时，可以让小学生进行课外阅读，拓展小学生的语文知识，之后让小学生分享一篇自己喜歡的课外课文，能够针对这篇课文提出问题，与其他学生进行探讨，促进小学生能够不断思考。小学语文教师在进行小学语文实践性作业设计时，可以改变传统方式，教师可以提出一种语文实践性作业类型，让小学生根据语文课堂教学内容，模拟一个作业主题，提高小学生的探索能力。由于低年级小学生心智发育不成熟，对于语文知识的理解能力可能较差，小学语文教师在进行作业设计时，要注意考虑小学生理解能力，尽量控制好小学语文实践性作业难度。

2.3实践性作业需注意的问题

核心素养视域下，小学语文实践性作业主要是为了打破传统的小学语文教学模式，不断提高小学生语文水平，能够提高小学生的语文素养。小学语文教师在进行实践性作业设计时，还需要注意的问题有很多，小学语文实践性作业要能够调动小学生的语文学习积极性，达到让小学生自主学习的目的，养成良好的学习习惯。小学语文教师还要注意学生个体差异，部分小学生性格内向，在做小学语文实践性作业时，可能完成度较差，小学语文教师要能对这部分小学生进行正确引导，加强小学生自信心，让每个小学生都能参与。小学语文实践性作业设计要能够将小学语文知识与实际生活进行紧密连接，让小学生能够在小学语文学习过程中展示独特个性。

结束语

综上所述，核心素养视域下小学语文实践性作业设计要能够将语文知识和实际生活联系在一起，提高小学生的语文学习积极性，培养小学生的核心素养。

参考文献：

[1]王丽.浅析小学语文综合性作业设计方法探究[J].教育研究，2020（3）.

[2]帅泽兵.小学语文教学设计的四个维度[J].语文建设，2020（4）.